e-Pedagogium - Nejnovější články
Výsledky 1 až 30 z 34:
Pozvánka - Active Citizen CompassPozvánka
Invitation - Active Citizen Compass
e-Pedagogium 2025, 25(4) 
EditorialÚvod
Alena Jůvová, Ondřej Duda
e-Pedagogium 2025, 25(4):5-6
Dear readers, the fourth and final issue of the 2025 volume presents a thematically diverse collection of studies in which the authors reflect on current challenges in educational theory and practice. Specifically, the individual articles focus on the development of critical thinking in the professional training of future teachers in healthcare disciplines, on the implementation of an adaptation period for novice foreign language teachers, on teaching English spelling to Czech pupils, and, in the review, on inclusive education from the perspective of Universal Design for Learning (UDL). This diversity of content reflects the authors’ endeavour...
True Inclusion With UDL: Designing to the Edges to Reach Every Learner
Lenka Hovorková
e-Pedagogium 2025, 25(4):56-58
Perspektivy výuky anglického pravopisu u českých žákůČlánky
Perspectives on teaching spelling to Czech learners of English
Linda Valešová, Jana Kořínková
e-Pedagogium 2025, 25(4):44-55 | DOI: 10.5507/epd.2026.008
Článek porovnává ortografický systém angličtiny a češtiny se zaměřením na jejich konzistentnost při zaznamenávání hlásek mluvené řeči. Dále zkoumá historické faktory, které vedly k nepravidelnostem v anglickém pravopisném systému, a nastiňuje klíčové výzvy, kterým čelí čeští žáci při osvojování si anglického pravopisu a výslovnosti s ohledem na zásadní rozdíly mezi anglickou a českou ortografií. Druhá část článku je věnována významu správného pravopisu v moderní době a představuje některé strategie, které podporují explicitní výuku anglických pravopisných pravidel.
Realizace adaptačního období u začínajících učitelů cizích jazyků: výzvy a zkušenosti z praxeČlánky
Implementation of the Induction Period of Novice Foreign Language Teachers: Challenges and Experiences from Practice
Tomáš Botlík Nuc, Lenka Rozboudová
e-Pedagogium 2025, 25(4):26-43 | DOI: 10.5507/epd.2026.006
Studie přináší výsledky výzkumného šetření mezi začínajícími učiteli cizích jazyků, jehož cílem bylo zjistit, jakým způsobem bylo realizováno jejich adaptační období ve škole, od koho získávali podporu, jak probíhala spolupráce s uvádějícím učitelem a ve kterých oblastech učitelské profese by potřebovali další podporu. Výzkum probíhal formou polořízených rozhovorů s 11 absolventy učitelství v oboru anglický, německý nebo ruský jazyk. Z výzkumu vyplývá, že ačkoli zákon školám ukládá zabezpečit začínajícímu učiteli adaptační období a poskytovat mu podporu, naplňování tohoto požadavku je ve školách pojímáno různě. Většinou sice je začínajícímu učiteli...
Rozvoj kritického myšlení ve výuce medicíny: Postřehy budoucích učitelůČlánky
Critical Thinking Development in Medical Schools: Insights from Future Educators
Bisola Christiana Adeleke, Iva Koribská, Kristýna Raimerová
e-Pedagogium 2025, 25(4):7-25 | DOI: 10.5507/epd.2026.012
Současná problematika ve vzdělávání se soustředí na rozvoj dovedností kritického myšlení a na formování jedinců, kteří disponují otevřeností a schopností nezaujatého úsudku. Vzhledem ke komplexní a rozmanité povaze zdravotnické praxe je rozvoj kritického myšlení u studentů medicíny mimořádně důležitý. Cílem této studie bylo prozkoumat, jak budoucí učitelé odborných zdravotnických předmětů vnímají výukové strategie jako nástroje pro rozvoj kritického myšlení u studentů medicíny, a vytvořit teorii založenou na jejich představách o jejich budoucí pedagogické roli. Studie byla realizována mezi studenty prvního ročníku magisterského studia programu Učitelství...
Úvodem
Michaela Tomášková a Alena Jůvová
e-Pedagogium 2025, 25(3)
Prostřednictvím dosavadního vnímání naší nynější reality se učíme orientovat, hledáme nové hranice a reflektujeme svůj přístup k současnému dění. Snažíme se optikou našich dosavadních zkušeností porozumět a možná i pochopit změny, které kolem nás nastaly. Objevují se nečekaná a zkratkovitá řešení problémů, které s sebou přinášejí projevy nesnášenlivosti, konfrontace a agresivity. Tyto problémy se skrytě prohlubovaly a v současnosti se projevují důsledky jejich dlouhodobé akceptace.
Nenásilná komunikace - základní myšlenky
Alena Jůvová
e-Pedagogium 2025, 25(3):49-52 | DOI: 10.5507/epd.2026.004
Publikace Nenásilná komunikace – základní myšlenky představuje výběr textů věnovaných klíčovým principům nenásilné komunikace (Nonviolent Communication, NVC), které na začátku 60. let 20. století formuloval Marshall B. Rosenberg. Marshall B. Rosenberg, Ph.D. (1934–2015) byl americký psycholog, mediátor, učitel a autor odborných publikací. Titul Ph.D. z klinické psychologie získal na Univerzitě Wisconsin–Madison, a to v rámci studia pod vedením Carla R. Rogerse. Klinickou praxi pak započal v Saint Louis, kde v průběhu analýzy problémů dětí ve škole zjistil specifickými poruchami učení a své poznatky publikovat ve své první knize...
Online výuka matematiky během pandemie COVID-19: Reflexe žáků středních škol
Online Mathematics Education During the COVID-19 Pandemic: Reflections of Secondary School Students
Denisa Jarošová
e-Pedagogium 2025, 25(3):35-48 | DOI: 10.5507/epd.2025.010
Pandemie COVID-19 zásadně proměnila způsob výuky na všech stupních škol a ve všech předmětech, včetně matematiky, která vyžaduje specifický přístup kvůli své abstraktní povaze. Tato studie zjišťuje, jak žáci reflektují své zkušenosti s online výukou matematiky v průběhu této pandemie. Výzkum byl realizován v roce 2024 deskriptivní analýzou dotazníkového šetření mezi 664 studenty gymnázií a středních odborných škol. Zkoumány byly nejen výhody a nevýhody distanční výuky z pohledu žáků, ale i jejich preference různých forem a metod výuky.
Jak žáci Evropských škol vidí češtinu? Empirická studie postojů, vnímání obtížnosti a významu mateřského jazyka napříč věkovými kategoriemi
How Do Pupils of European Schools Perceive Czech? An Empirical Study of Attitudes, Perceived Difficulty, and the Importance of the Mother Tongue Across Age Groups
Michaela Lišková
e-Pedagogium 2025, 25(3):16-34 | DOI: 10.5507/epd.2025.008
Předmětem této empirické studie je analýza vnímání českého jazyka žáky, kteří se vzdělávají v systému Evropských škol, a jehož koncept bude blíže objasněn. Studie zkoumá, jak žáci v tomto specifickém vzdělávacím prostředí vnímají český jazyk a jaké faktory ovlivňují jejich vztah k tomuto předmětu. Studie využívá kvantitativní metody (dotazníkové šetření) a kvalitativní přístupy (otevřené otázky a polostrukturované rozhovory), čímž poskytuje komplexní pohled na faktory ovlivňující vnímání předmětu a vztah žáků k češtině. Zjištění ukazují, že mladší žáci vnímají češtinu jako snadnou a oblíbenou, zatímco starší studenti často hodnotí jazyk jako náročnější...
Built Environment Education ve škole: mezioborová příležitost pro architekty a pedagogy
Built Environment Education at School: An Interdisciplinary Opportunity for Architects and Educators
Alina Ostakh
e-Pedagogium 2025, 25(3):7-15 | DOI: 10.5507/epd.2026.003
Cílem textu je představit koncept Built Environment Education (BEE), zmapovat jeho teoretická východiska a praxi v zahraničí, analyzovat současný stav v ČR, a navrhnout rámec možné podpory pedagogů v oblasti BEE ve výuce na základních školách. Článek otevírá téma vzdělávání o vystavěném prostředí (Built Environment Education, BEE) v kontextu českého základního vzdělávání a nahlíží na nej z úhlu pohledu architektů. Cílem textu je přispět k mezioborové debatě o významu vystavěného prostředí ve vzdělávání, upozornit na potenciál spolupráce mezi architekty a pedagogy a reflektovat již existující iniciativy v českém prostředí. Text kombinuje teoretická...
Editorial
Editors
e-Pedagogium 2025, 25(2)
This issue of our journal presents two articles that, although thematically distinct, together offer valuable insights into current challenges in education. The first addresses the widely discussed topic of burnout and introduces the adaptation and validation of the Slovak version of the Burnout Assessment Tool. The second focuses on issues of language education.
Učivo o doplňku jako didaktická výzva: aplikace teorie generických modelů v jazykové edukaci
Concept of verbal attribute as a Didactic Challenge: Applying the Theory of Generic Models in Language Education
Patricie Šinkovičová
e-Pedagogium 2025, 25(2):24-37 | DOI: 10.5507/epd.2026.001
Příspěvek se zabývá žákovským pojetím učiva o větném členu tradičně nazývaném doplněk. Cílem studie bylo zjistit, nakolik je žák na druhém stupni ZŠ schopen pochopit podstatu tohoto jazykového jevu prostřednictvím tzv. izolovaného modelu, který vychází z teorie generických modelů používané v didaktice matematiky. Kvalitativní přístup s designem případové studie se zaměřil na jeden případ žáka 8. ročníku, jehož myšlenkové procesy byly sledovány při polostrukturovaném rozhovoru nad větami s doplňkem. Data byla analyzována metodou otevřeného kódování. Z výsledků vyplynulo, že žákovo pojetí učiva o doplňku je silně ovlivněno předchozí edukací, ve které...
Slovenská verzia nástroja Burnout Assessment Tool (BAT) - adaptácia a validizácia: pilotná štúdia
The Slovak Version of the Burnout Assessment Tool (BAT) - Adaptation and Validation: A Pilot Study
Katarína Kohútová, Júlia Bačkorová
e-Pedagogium 2025, 25(2):7-23 | DOI: 10.5507/epd.2025.006
Cieľom štúdie je pilotná adaptácia a validizácia slovenskej verzie nástroja Burnout Assessment Tool. Adaptačný proces zahŕňal tri nezávislé preklady, spätný preklad, stretnutie výskumného tímu za účelom syntetizácie do konečnej podoby a schválenie spätného prekladu autormi dotazníka. Výskumný súbor tvorilo 266 slovenských učiteľov. Konfirmačnou faktorovou analýzou sa overovali tri modely z hľadiska faktorovej štruktúry. Výsledky ukázali, že najvhodnejší (kombináciou kvality modelu a teoretických východísk) je model druhého rádu, so štyrmi primárnymi faktormi, ktoré dosahovali výborné hodnoty vnútornej konzistencie. Konštruktová validita bola podporená...
Úvod
Introduction
Alena Jůvová
e-Pedagogium 2025, 25(1)
Pedagogická psychologieRecenze a krátké zprávy
Samuel Wosiňski
e-Pedagogium 2025, 25(1):25-27 | DOI: 10.5507/epd.2025.009
Možnosti objektivizace hodnocení metakognitivního myšlení žáků v reálné praxi: výběr příkladů z portfolií učitelů matematiky realizujících akční výzkumRecenze a krátké zprávy
Alžběta Kolaříková
e-Pedagogium 2025, 25(1):22-24 | DOI: 10.5507/epd.2025.007
Skúsenosti učiteľov s morálnym distresom: kvalitatívna štúdiaČlánky
Teachers' Experience of Moral Distress: A Qualitative Study
Petra Lajčiaková, Adriána Strečková
e-Pedagogium 2025, 25(1):7-21 | DOI: 10.5507/epd.2025.001
Morálny distres sa nevyhýba ani školskému prostrediu, pravdepodobnosť jeho výskytu je u učiteľov veľmi vysoká. Cieľom výskumu je porozumieť skúsenosti učiteľov, ktorí zažívajú morálny distres. Za týmto účelom bolo skúmaných deväť učiteliek s dĺžkou praxe viac ako desať rokov. Bola použitá metóda pološtruktúrovaného rozhovoru, počas ktorého boli respondentky motivované sprostredkovať udalosti s ich konkrétnymi zážitkami s morálnym distresom. Získané kvalitatívne údaje boli následne analyzované prostredníctvom interpretatívnej fenomenologickej analýzy, ktorá odhalila šesť kľúčových tém: starostlivosť o žiaka, objektivita, kompetencie, triednictvo, autorita...
Introduction
Editors
e-Pedagogium 2024, 24(4)
Možnosti integrace filmu a literárního textu ve výuce angličtiny: případová studie ságy o Harrym PotteroviČlánky
Reimagining ESL Literature Instruction: A Harry Potter Case Study in Film and Text Integration
Libor Prágr
e-Pedagogium 2024, 24(4):45-54 | DOI: 10.5507/epd.2025.005
Integrace literatury do výuky angličtiny jako druhého jazyka (ESL) je dlouhodobě uznávaná pro svůj přínos v oblasti autentického jazykového kontaktu, rozvoje kulturního povědomí a kritického myšlení. Tradiční literární výuka však často naráží na problém udržení zájmu studentů, zejména v multimediálně orientovaném vzdělávacím prostředí. Tato studie zkoumá, jak vizuální vyprávění příběhů, zejména filmové adaptace, mohou zvýšit efektivitu literárního vzdělávání v ESL tím, že překonávají jazykové bariéry, poskytují kontextuální oporu a podporují hlubší vnímání příběhu. Jako případová studie byla zvolena populární série knih a filmů o Harrym Potterovi,...
Rodinná výchova v dětských domovech v kontextu rámcové analýzy školních vzdělávacích programůČlánky
Family Education in Children's Homes in the Context of a Framework Analysis of School Educational Programmes
Alena Knotková, Adéla Marešová, Anna Adamů, Iveta Merglová
e-Pedagogium 2024, 24(4):33-44 | DOI: 10.5507/epd.2025.002
Příspěvek se zaměřuje na téma rodinné výchovy v dětských domovech v kontextu rámcové analýzy vybraných školních vzdělávacích programů. Výchova k partnerství a rodičovství, a to i s ohledem na přípravu na samostatný život, je tématem, které je třeba řešit jak v teoretické, tak praktické rovině. Příspěvek vymezuje teoretický rámec problematiky dětských domovů a rodinné výchovy. Cílem příspěvku je zjistit, jak se rodinná výchova odráží ve školních vzdělávacích programech vybraných dětských domovů. Kvalitativní výzkumné šetření bylo provedeno technikou rámcové analýzy. Výsledky ukazují, že téma rodinné výchovy je na úrovni školních vzdělávacích programů...
Skleněný strop jako limit pro učení a seberozvojČlánky
Glass ceiling as a limit for learning and self-development
Ondřej Duda, Steve Morris, Linda Valešová
e-Pedagogium 2024, 24(4):21-32 | DOI: 10.5507/epd.2025.004
Tento článek je teoretickou studií, která se zabývá konceptem tzv. glass ceiling - skleněný strop ve vzdělávání, který je definován jako limitující hranice, na kterou se žáci dostanou ve svém vzdělávání a rozvoji, kdy učení jazyků bylo použito jako příklad. Autoři tvrdí, že tradiční metody výuky cizích jazyků, které se spoléhají na učebnice, výuku zaměřenou na osobnost učitele a zaměřující se na gramatiku a slovní zásobu, mohou přispívat k těmto limitům tím, že přehlížejí individuální pokrok a osobní rozvoj studenta. Studie zkoumá, jak může tento jev ovlivnit prostředí školy a třídy, včetně pedagogických přístupů, jako je vytváření bezpečného prostoru...
Hodnocení výukové kvality vizuálních materiálů v učebnicích zeměpisu řeckých středních školČlánky
Assessing the instructional quality of visuals in geography textbooks of Greek secondary education
Konstantinos Boukas, Vana Chiou
e-Pedagogium 2024, 24(4):7-20 | DOI: 10.5507/epd.2025.003
Cílem této studie je analyzovat vizuální zobrazení v učebnicích zeměpisu pro střední školy v Řecku. Pro účely výzkumu byla použita kvantitativní obsahová analýza. Vzorek zahrnoval dvě učebnice a dva pracovní sešity pro žáky. Analýza identifikovala celkem 1 231 vizuálních zobrazení, včetně map, fotografií, uměleckých děl, datových tabulek, grafů, obrázků, náčrtků a drobných vyobrazení. Zjištění odhalila převahu fotografií a drobných vyobrazení a zároveň vzbudila obavy ohledně nedostatku popisků, nedostatečného využití map a vysoké četnosti vizualizací nesouvisejících s textem. Charakteristiky vizualizací jsou hodnoceny a diskutovány s ohledem na jejich...
Úvod
Introduction
redakce
e-Pedagogium 2024, 24(3)
Vplyv pohlavia a bydliska na vývin artikulácie u slovenských detí. Pilotná štúdiaČlánky
The Influence of Gender and Residence on Articulation Development in Slovak Children: A Pilot Study
Dana Buntová
e-Pedagogium 2024, 24(3):23-36 | DOI: 10.5507/epd.2024.013
Narušenie zvukovej roviny reči sa môže rozvinúť do dyslexie a negatívne ovplyvniť kvalitu života dieťaťa. Spoľahlivé normatívne testy sú nevyhnutné na včasnú diagnostiku a včasnú intervenciu, ktorá je podmienená optimálnym zložením normatívnej vzorky. V pilotnej štúdii sme hodnotili 100 intaktných slovenských monolingválnych detí vo veku 5 až 6 rokov pomocou nového artikulačného testu ARTES. Cieľom štúdie je zistiť, či bydlisko a pohlavie dieťaťa majú vplyv na úroveň vývinu výslovnosti u typicky sa vyvíjajúcich slovenských detí. Z našich zistení vyplýva, že zrozumiteľnosť reči, percento správne vyslovených spoluhlások a samohlások a percento správne...
Pozitivní podpora změny chování v prostředí školyČlánky
Positive Behaviour Support in the school environment
Radka Hájková, Justýna Dočkalová, Irena Plevová, Lucie Glaser
e-Pedagogium 2024, 24(3):7-22 | DOI: 10.5507/epd.2024.011
Článek se zaměřuje na vysvětlení pojmu - Pozitivní podpora změny chování (Positive Behaviour Support, PBS/PBIS), který je na našem území zatím nový. V rámci zavádění tohoto přístupu do českých škol jsme navrhli kurz, jehož struktura je v článku popsána, zejména se pak zaměřujeme na vysvětlení principů využití proaktivních strategií, které mohou vést k trvalé změně nežádoucího chování u žáků. Čtenář by měl být schopen na konci textu popsat souvislosti mezi PBS a aplikovanou behaviorální analýzou (ABA), měl by umět shrnout základní behaviorální principy, které lze ve výuce využít pro eliminaci náročného chování, popsat různé funkce chování a vědět o...
Introduction
Editors
e-Pedagogium 2024, 24(2)
Digitální gramotnost seniorů v kontextu univerzit třetího věkuČlánky
Digital Literacy of Seniors in the Context of Third Age Universities
Eva Janouchová, Kristýna Obršálová
e-Pedagogium 2024, 24(2):17-26 | DOI: 10.5507/epd.2024.012
Výzkumný projekt je zacílen na problematiku vzdělávání seniorů, jako významné součásti celoživotního vzdělávání (učení). Příspěvek prezentuje výsledky empirického šetření, jehož hlavním cílem bylo zjistit a analyzovat vybrané aspekty digitální gramotnosti posluchačů univerzit třetího věku a interpretovat je v souvislosti s možným využitím digitálních technologií v rámci institucionální edukace seniorů. V souladu se specifickými cíli a charakteristikami daného výzkumného šetření byl vybrán smíšený výzkumný design. Tento přístup umožnil kombinaci kvalitativních a kvantitativních metodologických strategií, což vedlo k efektivní integraci a interpretaci...
Gramotnost pro umělou inteligenci: koncepty, přístupy a otevřené otázkyČlánky
AI literacy: concepts, approaches and open questions
Michal Černý
e-Pedagogium 2024, 24(2):7-16 | DOI: 10.5507/epd.2024.009
Studie přestavuje základní pojetí konceptualizace pojmu AI gramotnost, jako nové formy gramotnosti, která souvisí s rozvojem systémů s umělou inteligencí a jejich dopadem na vzdělávání i pracovní trh. Studie identifikuje význam a smysl této nové kompetence a přístupy k ní, které se vyskytují v literatuře. V závěrečné diskusi poukazuje na otevřené otázky a problémy které by měly být předmětem dalšího výzkumného zkoumání.
Úvodem
Redakce
e-Pedagogium 2024, 24(1)