e-Pedagogium 2026, 26(3):24-38 | DOI: 10.5507/epd.2026.020

ODKLAD POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY Z POHLEDU ČESKÝCH I ZAHRANIČNÍCH VÝZKUMNÝCH DAT

Nikola Frkalováa, Klára Špačkováa
a Katedra psychologie, Pedagogická fakulta Univerzita Karlova, Myslíkova 7, 110 00 Praha, ORCID: 0000-0003-0202-6602

Odklad povinné školní docházky je v českém vzdělávacím systému běžnou praxí, která má poskytnout dítěti více času k dozrání a usnadnit jeho adaptaci na školní prostředí. Česká republika však dlouhodobě patří mezi země s nejvyšším podílem odkladů v Evro­pě, což vyvolává otázky ohledně účelnosti tohoto opatření. Cílem studie je kriticky zhodnotit dostupné empirické poznatky o účinnosti odkladu povinné školní docházky. Studie má podobu narativního přehledu a analyzuje čtyři české a sedm zahraničních empirických studií zaměřených na dopady odkladu na vzdělávací dráhu dětí. Zahraniční výzkumy ukazují především krátkodobé přínosy v prvních letech školní docházky, zatímco dlouhodobé efekty jsou nejednoznačné či v některých případech negativní. Česká zjištění naznačují dílčí přínosy v oblasti sociálních a kognitivních dovedností, avšak dostupné studie vykazují významné metodologické slabiny. Celkově výsledky naznačují, že efekt odloženého nástupu do školy je podmíněn individuálními charakteristikami dítěte, rodinným zázemím i institucionálním kontextem; na základě dostupných empirických studií proto nelze účinnost odkladu školní docházky jednoznačně potvrdit.

Klíčová slova: odklad školní docházky; školní připravenost; sociální dovednosti; kognitivní schopnosti; školní úspěšnost.

DELAYED SCHOOL ENTRY FROM THE PERSPECTIVE OF CZECH AND INTERNATIONAL RESEARCH DAT

Delayed school entry is a common practice in the Czech educational system, intended to provide children with more time to mature and to facilitate their adaptation to the school environment. However, the Czech Republic has long ranked among the countries with the highest proportion of delayed school entries in Europe, which raises questions about the usefulness of this measure. The present study takes the form of a narrative review and analyzes four Czech and seven international empirical studies that deal with the effectiveness of delayed school entry and its impacts on children's educational pathways. International research shows mainly short-term benefits in the first years of schooling, whereas long-term effects are ambiguous or even negative. Czech findings confirm partial benefits in the area of social and cognitive skills; however, the available studies show significant methodological weaknesses. The results of both research lines indicate that the effect of delayed school entry is conditioned by the individual characteristics of the child, family background, and the institutional context; therefore, the effectiveness of delayed school entry cannot be unequivocally confirmed.

Keywords: delayed school entry; school readiness; social skills; cognitive abilities; school achievement.

Vloženo: 28. září 2025; Revidováno: 12. srpen 2026; Přijato: 29. září 2026; Zveřejněno: 13. listopad 2026  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Frkalová, N., & Špačková, K. (2026). ODKLAD POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY Z POHLEDU ČESKÝCH I ZAHRANIČNÍCH VÝZKUMNÝCH DAT. e-Pedagogium, 26(3), 24-38. doi: 10.5507/epd.2026.020
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Česká školní inspekce. (2024). Odklady povinné školní docházky. https://www.csicr.cz/CSICR/media/Prilohy/2024_p%C5%99%C3%ADlohy/Dokumenty/Odk lady_povinne_skolni_dochazky.pdf
    2. Datar, A. (2006). Does delaying kindergarten entrance give children a head start? Economics of Education Review, 25(1), 43-62. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2004.10.004 Přejít k původnímu zdroji...
    3. Deming, D., & Dynarski, S. (2008). The lengthening of childhood. Journal of Economic Perspectives, 22(3), 71-92. https://doi.org/10.1257/jep.22.3.71 Přejít k původnímu zdroji...
    4. Herbst, M., & Strawiński, P. (2016). Early effects of an early start: Evidence from lowering the school starting age in Poland. Journal of Policy Modeling, 38(2), 256-271. https://doi.org/10.1016/j.jpolmod.2016.01.004 Přejít k původnímu zdroji...
    5. Hong, G., & Raudenbush, S. W. (2005). Effects of kindergarten retention policy on children's cognitive growth in reading and mathematics. Educational Evaluation and Policy Analysis, 27(3), 205-224. https://doi.org/10.3102/01623737027003205 Přejít k původnímu zdroji...
    6. Hradecký, V. (1991). Posuzování efektu odkladů školní docházky učitelkami předškolních tříd MŠ a 1. tříd ZŠ. Pedagogika, 41(1), 73-85.
    7. Hrabal, V., & Valentová, L. (1992). Ověření dlouhodobé účinnosti odkladu školní docházky. Pedagogika, 42(1), 113-123.
    8. Chvál, M., & Kropáčková, J. (2017). Sociální dovednosti předškolních dětí a jejich vliv na odklad povinné školní docházky a dosahovaný školní úspěch na konci 1. ročníku základní školy. Orbis Scholae, 11(1), 93-117. https://doi.org/10.14712/23363177.2017.13 Přejít k původnímu zdroji...
    9. Jaekel, J., Strauss, V. Y.-C., Johnson, S., Gilmore, C., & Wolke, D. (2015). Delayed school entry and academic performance: A natural experiment. Developmental Medicine & Child Neurology, 57(7), 652-659. https://doi.org/10.1111/dmcn.12713 Přejít k původnímu zdroji...
    10. McEwan, P. J., & Shapiro, J. S. (2008). The benefits of delayed primary school enrollment: Discontinuity estimates using exact birth dates. The Journal of Human Resources, 43(1), 1-29. https://doi.org/10.3368/jhr.43.1.1 Přejít k původnímu zdroji...
    11. Mertin, V. (2015). Školní zralost - vývoj pojetí, navazující opatření a náměty pro jejich úpravy. In D. Greger, J., Simonová, & J. Straková (Eds.), Spravedlivý start. Praha: UK.
    12. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. (2025). Metodický materiál k odkladům povinné školní docházky a zajištění plynulého přechodu dítěte mezi mateřskou a základní školou. https://edu.gov.cz/wp-content/uploads/2025/09/Metodika-OSD_MS-a-ZS.pdf
    13. Ordine, P., Rose, G., & Sposato, D. (2018). Parents know them better: The effect of optional early entry on pupils' schooling attainment. Economic Inquiry, 56(3), 1678-1705. https://doi.org/10.1111/ecin.12568 Přejít k původnímu zdroji...
    14. Páchová, A., Bílková, M., Štefánková, J., & Zemanová, D. (2024). Pod povrchem odkladů školní docházky. Pedagogická orientace, 34(2), 237-263. https://doi.org/10.5817/PedOr2024- 2-237 Přejít k původnímu zdroji...
    15. Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). (2004).

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah