e-Pedagogium, 2026 (roč. 26), číslo 2

Editorial

Editors

e-Pedagogium 2026, 26(2)  

Nearly four centuries ago, Jan Amos Comenius described the school as a “workshop of humanity”, a space in which members of the educational community come together and children develop in accordance with the ideals of humanism.

Odolnost žáků jako dynamický proces: ochranné faktory na úrovni jednotlivce, rodiny a školy

Student Resilience as a Dynamic Process: Individual, Family, and School Protective Factors

Veronika Pavlíková, Štefan Chudý

e-Pedagogium 2026, 26(2):9-26 | DOI: 10.5507/epd.2026.017  

Cílem studie je analyzovat vybrané individuální, rodinné a školní zdroje potenciálně související s resiliencí a pozitivní adaptací žáků v sociálně znevýhodněných oblastech. Výzkumný soubor tvořilo 1 273 respondentů: 644 žáků, 543 rodičů a 86 učitelů z vybraných základních škol Moravskoslezského kraje. Pomocí standardizovaných dotazníkových nástrojů byly sledovány resilience, copingové strategie, vnímaná sociální opora, socioekonomický status, rodičovské přijetí a přesvědčení učitelů. Data byla analyzována pomocí deskriptivní statistiky, analýzy reliability a korelační analýzy. Výsledky ukázaly relativně vysokou vnímanou sociální oporu, zejména ze strany...

Druhý cizí jazyk na základní škole: výzkumy a argumenty

Second Foreign Language in Primary School: Research and Arguments

Hana Andrášová, Martin Lachout, Václav Velčovský

e-Pedagogium 2026, 26(2):27-36 | DOI: 10.5507/epd.2026.014  

Přehledová studie syntetizuje aktuální evropské výzkumy zaměřené na výuku dalšího cizího jazyka (FL2) na základní škole (ISCED 1+2). Analyzované studie dokládají pozitivní souvislost mezi učením se FL2 a rozvojem exekutivních funkcí, metajazykového uvědomění a čtenářské i matematické gramotnosti, aniž by byl doložen negativní dopad na výsledky v ostatních předmětech. Literatura dále dokumentuje přínosy pro sociální a interkulturní kompetence a pro motivaci žáků k učení, a to i u žáků s nižším socioekonomickým statutem. Ekonomické analýzy ukazují příznivou návratnost veřejných investic do jazykového vzdělávání. Jako případová studie je zkoumán slovenský...

Přístup českých učitelů angličtiny k výuce výslovnosti na 1. stupni ZŠ

Czech EFL primary teachers' approach to pronunciation instruction

Kristýna Červinková Poesová, Emma Jirsová

e-Pedagogium 2026, 26(2):37-53 | DOI: 10.5507/epd.2026.011  

Tento příspěvek zkoumá, jak čeští učitelé na 1. stupni základních škol přistupují k výuce anglické výslovnosti, což je oblast, která je ve srovnání s jinými evropskými kontexty dosud málo prozkoumána. Data z online dotazníku, který vyplnilo 108 učitelů, ukazují obecně spíše proaktivní přístup: téměř dvě třetiny respondentů uvedly, že se výslovnosti věnují systematicky. Statistická analýza odhalila, že subjektivně vnímaná připravenost učitelů - úzce spojená s jejich vzděláním - koreluje s více systematickým přístupem k výuce. Výsledky dotazníkového šetření poukazují na potřebu profesního rozvoje v oblasti výuky výslovnosti na 1. stupni.