e-Pedagogium 2025, 25(4):44-55 | DOI: 10.5507/epd.2026.008

Perspektivy výuky anglického pravopisu u českých žáků

Linda Valešováa, Jana Kořínkováa
a Institute of Foreign Languages, Faculty of Education, Palacký University Olomouc, Žižkovo nám. 5, 779 00 Olomouc, Czech Republic

Článek porovnává ortografický systém angličtiny a češtiny se zaměřením na jejich konzistentnost při zaznamenávání hlásek mluvené řeči. Dále zkoumá historické faktory, které vedly k nepravidelnostem v anglickém pravopisném systému, a nastiňuje klíčové výzvy, kterým čelí čeští žáci při osvojování si anglického pravopisu a výslovnosti s ohledem na zásadní rozdíly mezi anglickou a českou ortografií. Druhá část článku je věnována významu správného pravopisu v moderní době a představuje některé strategie, které podporují explicitní výuku anglických pravopisných pravidel.

Klíčová slova: anglická ortografie, česká ortografie, pravopis, výslovnost, písmeno, hláska, výuka pravopisu

Perspectives on teaching spelling to Czech learners of English

The article compares the orthographic system of English and Czech, focusing on their consistency in representing speech sounds. It further explores the historical and linguistic factors that have led to the irregularities in the English spelling system and outlines the key challenges Czech learners encounter when learning English spelling and pronunciation, with reference to fundamental differences between English and Czech orthographies. The second part of the article is devoted to the relevance of correct spelling in the modern era and presents some strategies that support explicit teaching of English spelling rules.

Keywords: English orthography, Czech orthography, spelling, pronunciation, letter, speech sound, teaching spelling.

Vloženo: 22. září 2025; Revidováno: 12. listopad 2025; Přijato: 1. prosinec 2025; Zveřejněno: 8. květen 2026  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Valešová, L., & Kořínková, J. (2025). Perspektivy výuky anglického pravopisu u českých žáků. e-Pedagogium, 25(4), 44-55. doi: 10.5507/epd.2026.008
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Ariati, N., Padmadewi, N., & Suarnajaya, I. (2018). Jolly Phonics: Effective strategy for enhancing children English literacy. SHS Web of Conferences, 42, Article 00032. https://doi.org/10.1051/shsconf/20184200032 Přejít k původnímu zdroji...
    2. Astuti, W., Basri, H., Syafar, A., & Suriaman, A. (2021, March). Error analysis of silent letters and its relevance to the teaching of English. In 5th International Conference on Arts, Language and Culture (ICALC 2020) (pp. 153-158). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210226.024 Přejít k původnímu zdroji...
    3. Ball, E. W., & Blachman, B. A. (1991). Does phoneme awareness training in kindergarten make a difference in early word recognition and developmental spelling? Reading Research Quarterly, 26(1), 49-66. Přejít k původnímu zdroji...
    4. Berninger, V. W., Abbott, R. D., Abbott, S. P., Graham, S., & Richards, T. (2002). Writing and reading: Connections between language by hand and language by eye. Journal of Learning Disabilities, 35(1), 39-56. Přejít k původnímu zdroji...
    5. Bílková, K. (2021). Rozhovor s paní učitelkou Janou Bártovou. School Press Club. https://www.schoolpressclub.com/clanky/38741-jolly-body-english-rozhovor-s-pani-ucitelkou-janou-bartovou
    6. Brinton, L. J., & Arnovick, L. K. (2006). The English language: A linguistic history. Oxford University Press.
    7. Brooks, G. (2015). Dictionary of the British English spelling system. Open Book Publishers. https://doi.org/10.11647/OBP.0053 Přejít k původnímu zdroji...
    8. Caravolas, M. (2004). Spelling development in alphabetic writing systems: A cross-linguistic perspective. European Psychologist, 9(1), 3-14. https://doi.org/10.1027/1016-9040.9.1.3 Přejít k původnímu zdroji...
    9. Caravolas, M., Volín, J., & Hulme, C. (2005). Phoneme awareness is a key component of alphabetic literacy skills in consistent and inconsistent orthographies: Evidence from Czech and English children. Journal of Experimental Child Psychology, 92(2), 107-139. Přejít k původnímu zdroji...
    10. Crystal, D. (1996). The Cambridge encyclopedia of language (2nd ed.). Cambridge University Press.
    11. Crystal, D. (2012). Spell it out: The singular story of English spelling. Profile Books.
    12. Crystal, D. (2018). The Cambridge encyclopedia of the English language. Cambridge University Press. Přejít k původnímu zdroji...
    13. Dich, N., & Pedersen, B. (2013). Native language effects on spelling in English as a foreign language: A time-course analysis. Canadian Journal of Applied Linguistics/Revue canadienne de linguistique appliquée, 16(1), 51-68.
    14. Dickerson, W. B. (1987). Orthography as a pronunciation resource. World Englishes, 6(1), 11-20. Přejít k původnímu zdroji...
    15. Dubosarsky, U. (2009). The word snoop. Penguin Young Readers' Group.
    16. Fuková, K. (2023). The effect of teaching spelling on the ability to predict pronunciation in Czech lower-secondary learners of English (Master's thesis). Charles University.
    17. Graham, S., & Santangelo, T. (2014). Does spelling instruction make students better spellers, readers, and writers? A meta-analytic review. Reading and Writing, 27(9), 1703-1743. https://doi.org/10.1007/s11145-014-9517-0 Přejít k původnímu zdroji...
    18. Hammond, A. (2011). Why is English spelling so irregular? ESL Stories. https://blog.esl-languages.com/blog/learn-languages/english-spelling-complicated-irregular/
    19. Howard-Hill, T. H. (2006). Early modern printers and the standardization of English spelling. Modern Language Review, 101(1), 16-29. Přejít k původnímu zdroji...
    20. IELTS Online Tests. (n.d.). The ten pronunciations of -ough. https://ieltsonlinetests.com/speaking-tips/10-pronunciations-ough
    21. Ivanová, J. (2009). Learners with specific learning difficulties [Electronic study material]. Univerzita Palackého.
    22. Jolly Learning. (n.d.). Jolly Phonics. https://jollylearning.com/jolly-phonicsKessler, B. (2003). Is English spelling chaotic? Misconceptions concerning its irregularity. Reading Psychology, 24(3-4), 267-289. Přejít k původnímu zdroji...
    23. Kormos, J., & Smith, A. M. (2012). Teaching languages to learners with specific learning difficulties. Multilingual Matters.
    24. McCutchen, D. (1988). "Functional automaticity" in children's writing: A problem of metacognitive control. Written communication, 5(3), 306-324. Přejít k původnímu zdroji...
    25. Moats, L. C. (2005). How spelling supports reading. American Educator, 6(12-22), 42.
    26. Mekawy, T., Abu-Rahmah, M., & Albaaly, E. (2021). Effectiveness of 'Jolly Phonics' Strategy in Developing the Pronunciation Skills of Primary Schoolers, 50(3), 149-156.
    27. Pan, S. C., Rickard, T. C., & Bjork, R. A. (2021). Does spelling still matter-and if so, how should it be taught? Perspectives from contemporary and historical research. Educational Psychology Review, 33(4), 1523-1552. Přejít k původnímu zdroji...
    28. Pérez Cañado, M. L. (2006). The effects of explicit spelling instruction in the Spanish EFL classroom: Diagnosis, development and durability. Language Awareness, 15(1), 20-37. Přejít k původnímu zdroji...
    29. Pospíšilová, M. (2017). Teaching silent letters to Czech learners (Master's thesis, Charles University, Faculty of Education, Department of English Language and Literature). https://hdl.handle.net/20.500.11956/91755
    30. Rao, V. C. (2018). English spelling and pronunciation: A brief study. Journal of Research Scholars and Professional English Language Teachers, 2(5), 1-10. https://www.jrspelt.com/wp-content/uploads/2018/01/Csrao-English-Spelling.pdf
    31. Reed, D. K. (2012). Why Teach Spelling?. Center on Instruction.
    32. Seymour, P. H., Aro, M., Erskine, J. M., & Collaboration with COST Action A8 Network. (2003). Foundation literacy acquisition in European orthographies. British Journal of Psychology, 94(2), 143-174. Přejít k původnímu zdroji...
    33. Seymour, P. H. K., Aro, M., & Erskine, J. M. (2003). Foundation literacy acquisition in Euro­pean orthographies. British Journal of Psychology, 94(2), 143-174. https://doi.org/10.1348/000712603321661859 Přejít k původnímu zdroji...
    34. Snow, C. E., Griffin, P., & Burns, M. S. (Eds.) (2005). Knowledge to support the teaching of reading: Preparing teachers for a changing world. Jossey-Bass.
    35. Spelling Society. (n.d.). Improving English spelling: Irregularities of English spelling. https://www.spellingsociety.org/irregularities-of-english-spelling#/page/3Treiman, R. (2018). Teaching and learning spelling. Child Development Perspectives, 12(4), 235-239. Přejít k původnímu zdroji...
    36. Tribushinina, E., Berg, Z., & Karman, S. (2021). Facilitating positive L1 transfer through explicit spelling instruction for EFL learners with dyslexia: An intervention study. Language Awareness, 31(3), 351-370. https://doi.org/10.1080/09658416.2021.1949332Ústav pro jazyk český. (n.d.). Internetová jazyková příručka. https://prirucka.ujc.cas.cz/?id=149 Přejít k původnímu zdroji...
    37. WOLFE, P. M. (1972). Linguistic Change and the Great Vowel Shift in English (1st ed.). University of California Press. https://doi.org/10.2307/jj.5233061 Přejít k původnímu zdroji...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah