e-Pedagogium 2020, 20(1):45-62 | DOI: 10.5507/epd.2019.033

Krátkodobý vplyv didaktickej aplikácie učiva o kvete rastlín na postoje, vedomosti a predstavy žiakov základných škôl

Radoslav Kvasničáka, Jana Genšiniakováb
a Pedagogická fakulta, Trnavská Univerzita, Priemyselná 4, Trnava, 918 43, Slovensko, e-mail: radoslav.kvasnicak@truni.sk
b Základná škola, Školská 7, Tomášov, 900 44, Bratislavský kraj, Slovensko

V súčasnom školskom systéme na Slovensku je učivo o rastlinách preberané v učebnici Biológia pre 6. ročník ZŠ vo forme názorných fotografií. V minulosti bol obsah učiva o rastlinách znázornený vo forme farebných kresieb. Predmetom výskumu bolo zistiť vplyv didaktickej aplikácie učiva o rastlinách s obsahovým zameraním kvet, prezentovaný žiakom vo forme kreslených obrázkov, farebných fotografií a pozorovaním živého modelu rastliny s kvetom. Cieľom výskumu bolo porovnať, ktorá z použitých názorných ukážok učiva o kvete bude mať pozitívny vplyv na formovanie žiackych postojov, vedomostí a predstáv o rastlinách. Signifikantné vplyvy sa potvrdili na úrovni vedomostí a predstáv o kvete rastlín, pričom skupina pracujúca s realnym kvetom vykazovala porovnateľne vyššie výsledky, ako skupina pracujúca s obrázkami a fotografiami kvetov rastlín. Formovanie žiackych postojov k rastlinám krátkodobým vplyvom prezentácie učiva nebolo signifikantne potvrdené.

Klíčová slova: rastliny, kvet, obrázky, fotografie, reálie, postoje, predstavy, vedomosti, žiak.

Short-term effect of didactic applications of the flowering of plants to attitudes, knowledge and ideas of pupils in primary schools

In the current school system of Slovak Republic plants are in the curriculum and the textbook of Biology of 6th grade of the primary school showed in the form of a photography. In the past the content of the education about the plants was presented in the form of colourful paintings. The subject of the research was to find out the influence of didactic application of the curriculum about the plants with the content focus on the reproductive organ of the plant - flower, that was presented to pupils in the form of painted pictures, colourful photography and living models of the plants with flowers. The aim of the research was to compare which of the used illustrations (images, photos, realities) of the curriculum about the flower will have the positive effect on the formation of pupils' attitudes, knowledge and ideas about the plants. The significant influences were confirmed at the level of knowledge and ideas about the flower of plants, with the group working with the real flower showing comparatively higher results than the group working with images and photographs of the flowers. The formation of pupil attitudes to plants by the short-term effect of the curriculum about plants has not been significantly confirmed.

Keywords: plants, flower, images, photos, realities, attitudes, ideas, knowledge, pupils.

Vloženo: 2. červenec 2019; Přijato: 6. prosinec 2019; Zveřejněno: 31. červenec 2020  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Kvasničák, R., & Genšiniaková, J. (2020). Krátkodobý vplyv didaktickej aplikácie učiva o kvete rastlín na postoje, vedomosti a predstavy žiakov základných škôl. e-Pedagogium, 20(1), 45-62. doi: 10.5507/epd.2019.033
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Alves, R., R., Silva, V., N., Trovão, D., M. et al. (2014). Students' attitudes toward and knowledge about snakes in the semiarid region of Northeastern Brazil. Journal of Ethnobiology Ethnomedicine 10(1): 10-30. https://doi.org/10.1186/1746-4269-10-30. Přejít k původnímu zdroji...
    2. Barker, M. (1995). A plant is an animal standing on its head. Journal of Biological Education, 29(3): 201-208. Přejít k původnímu zdroji...
    3. Bell, B. & Barker, M. (1982). Towards a scientific concept of "animal". Journal of Biological Education, 16(3): 197-200. Přejít k původnímu zdroji...
    4. Coll, R., K.; Treagust, D., F. (2001). Learners' use of analogy and alternative conceptions for chemical bonding. Australian Science Teachers' Journal, 48(1): 24-32.
    5. Fančovičová, J. (2014). Zvyšovanie záujmu žiakov o rastliny. Od teórie k praxi. Trnava: Typi Universitatis Tyrnaviensis.
    6. Fančovičová, J., & Prokop, P. (2010). Develompent and Initial Psychometric Assessment of the Plants Attitude Questionnaire. In Journal of Science Education and Technology, 19(5): 415-421. Přejít k původnímu zdroji...
    7. Fančovičová, J., & Prokop, P. (2011). Plants have a chance: outdoor educational programmes alter students knowledge and attitudes towards plants. Journal of Environmental Education Research, 17(4): 537-551. Přejít k původnímu zdroji...
    8. Fančovičová, J., Valková, A. & Prokop, P. (2010). Odstraňujú neformálne vzdelávacie programy "slepotu v oblasti rastlín"? Biológia, Ekológia, Chémia, 14(4): 2-4.
    9. Gopalakrishnakone P. (1990). A computer based colour-photo database system for dangerous animals and plants: academic and public information networks. Toxicon, 28(11): 1285-1292. DOI:10.1016/0041-0101(90)90093-m. Přejít k původnímu zdroji...
    10. Fleszar, E., Gwardys-Szczesna, S. (2009). The school gardens in preserving biological diverzity for education of sustainable development. Bulgarian Journal of Science and Education Policy (BJSEP), 3, (2): 228-241.
    11. Gatt, S., Tunnicliffe, S., D., Borg, K., & Lautier, K., (2007). Young Maltese children's ideas about plants. Journal of Biological Education, 41(3): 117-122. Přejít k původnímu zdroji...
    12. Hantabálová, I., Hroznárová, V. & Paldiová, V. (1997). Prírodopis pre 5. ročník základných škôl. Bratislava: SPN.
    13. Helldén, G. A. (2000). A longitudinal study of pupils' conceptualisation of the role of the flower in plant reproduction. In Andersson, B. Research in Didaktik of Biology: Proceedings of the Second Conference of European Researchers in Didaktik of Biology, University of Göteborg, November 18-22, 1998. Göteborg: Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet.
    14. Köse, S. (2008). Diagnosing Student Misconceptions: Using Drawings as a Research Method, World Applied Sciences Journal, 3(2): 283-293.
    15. Kvasničák R., (2011). Vplyv skúsenostného vyučovania v prírodných podmienkach na predstavy žiakov o ekosystéme. Pedagogika, (2): 175-186.
    16. Kvasničák R., (2013). Krátkodobý vplyv skúsenostného vyučovania v teréne na vedomosti žiakov o ekosystéme. Pedagogika, 2, 2013, Pedagogická fakulta, Univerzita Karlová v Praze, S. 198-219, ISSN 0031-3815.
    17. Kvasničák R., (2011). Vplyv entomologického kurzu na postoje, vedomosti a predstavy vysokoškolských študentov k entomológii. Acta Facultatis Pedagogicae Universitas Tyrnaviensis, Ser. D.
    18. Kvasničák R. (2015). Aké sú v súčasnosti vedomosti a predstavy žiakov o rastlinách osvojených s využitím obrázkov, fotografií a herbárových položiek rastlín? Acta Facultatis Pedagogicae Universitas Tyrnaviensis, Ser. D., roč. 19.
    19. Kvasničák R. & Dvorská, M. (2015). Vplyv názorných ukážok druhov rastlín na postoje, predstavy a vedomosti žiakov základných škôl. In Sborník statí z X. ročníku konference EDUCO: International conference 2015, Tatranská Štrba. Brno: Tribun EU.
    20. Kvasničák, R. & Kuklišová-Nemečkayová, K., (2012). Vplyv audiovizuálnej prezentácie učiva na postoje vedomosti a predstavy žiakov základných škôl o hmyze. In Sborník ze VII. ročníku mezinárodní vědecké konference. Dynamika institucionálního vzdělávání v kontextu přípravy učitelů přírodovědných, zemědělských a příbuzných oborů, EDUCO 2012. Praha: Česká zemědelská univerzita.
    21. Kvasničák, R. & Libovičová, J. (2016). Atraktívne či menej atraktívne skupiny hmyzu ako objekt pozorovania v školskom prostredí. Didaktika, Špeciálna príloha časopisu Manažment školy v praxi, 1: 9-21.
    22. Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. In Woodworth, R. S. (ed.) Archives of Psychology, No. 140. New York.
    23. Link-Perez, M., A.; Dollo, V., H.; Weber, K., M. & Schussler, E., E. (2010). What's in a Name: Differential labelling of plant and animal photographs in two nationally syndicated elementary science textbook series. International Journal of Science Education, 32(9): 1227-1242. DOI: 10.1080/09500690903002818. Přejít k původnímu zdroji...
    24. Morgan, M., J. & Gramann, J., H. (1989). Predicting effectiveness of wildlife education programs: A study of students' attitudes and knowledge toward snakes. Wildlife Society Bulletin, 17(4): 501-509.
    25. Prokop, P. & Prokop, M. (2007). Is biology boring? Student attitudes toward biology. Journal of Biological Education, 42(1): 36-39. Přejít k původnímu zdroji...
    26. Prokop, P., Tuncer, G. & Kvasničák, R. (2007). Short-Term Effects of Field Programme on Students' Knowledge and Attitude Toward Biology: a Slovak Experienc, Journal of Science Education and Technology, 16(3): 247-255 DOI: 10.1007/s10956-007-9044-8. Přejít k původnímu zdroji...
    27. Randler, Ch. Teaching Species Identification - A Prerequisite for Learning Biodiversity and Understanding Ecology. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 4(3): 223-231. DOI: 10.12973/ejmste/75344 Přejít k původnímu zdroji...
    28. Schussler, E. & Olzak, L. A. (2008). It's not easy being green: Student recall of plant and animal images. Journal of Biology Education, 42(3), 112-119. DOI: 10.1080/00219266.2008.9656123. Přejít k původnímu zdroji...
    29. Tunnicliffe, S., D. (2001). Talking about plants - comments of primary school groups looking at plant exhibits in a botanical garden. Journal of Biological Education, 36(1), 27-34. DOI: 10.1080/ 00219266.2001.9655792. Přejít k původnímu zdroji...
    30. Tunnicliffe, S., D. & Reiss, M., J. (2000). Building a model of the environment: how do children see plants? Journal of Biological Education, 34(4), 172-177, DOI: 10.1080/00219266.2000.9655714. Přejít k původnímu zdroji...
    31. Uhereková, M., et al. (2008). Biológia pre 5. ročník základných škôl. Bratislava: Expol Pedagogika.
    32. Uhereková, M., et al. (2009). Biológia pre 6. ročník základných škôl Bratislava: Expol Pedagogika, s. r. o.
    33. Uhereková, M., et al. (2012). Biológia pre 9. ročník základných škôl a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. Prievidza: EDUCO.

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah