e-Pedagogium 2016, 16(2):108-119 | DOI: 10.5507/epd.2016.020

Developing Professional Skills in Pre-primary Teachers via Reflexion and Self-Reflection

Zora Syslová, Nina Ziklová
PhDr. Zora Syslová, Ph.D., Faculty of Education, Masaryk University, Poříčí 31, 603 00 Brno, Czech Republic, E-mail: syslova@ped.muni.cz
Mgr. Nina Ziklová, The Kindergarten Podzámčí, Hradec Králové, Svatojánská 680/15, 500 11 Hradec Králové, Czech Republic, E-mail: ninaziklova@seznam.cz

This study brings for discussion on pre-primary education the view upon developing reflective skills of students of pre-primary teaching as well as using self-reflection in the work of kindergarten teachers. The authors talk in the introduction to the study about reflection as in teaching as the key factor in the professional growth in both the pre-service teachers as well as the in-service teachers. They are presenting the information on the state of the art findings in this field. The key part of the text is devoted to action research within which the video recording of the teacher's own work was used and reflected upon subsequently (reflection on action). Analysing and evaluating one's own work brings the teacher information on the positive moments of his/her approaches, on the education management as well as on the critical moments of the educational reality. In the conclusion of the study the authors reflect upon the possibilities of action research in connection with developing reflective skills as well as its use in implementing more effective educational strategies in pre-primary education.

Keywords: reflection, self-reflection, kindergarten teacher, student, pre-service teacher training, professional development

Published: April 1, 2016  Show citation

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Syslová, Z., & Ziklová, N. (2016). Developing Professional Skills in Pre-primary Teachers via Reflexion and Self-Reflection. e-Pedagogium, 16(2), 108-119. doi: 10.5507/epd.2016.020
Share...
Download citation
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Open full article

    References

    1. Baxter, M., B. (2004). Evolution of a constructivist conceptualization of epistemological reflection. Educational Psychologist, 39(1): 31-42. Go to original source...
    2. Farrell, T., S. (2004). Reflective practice in action: 80 reflective breaks for busy teachers. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
    3. Finlay, L. (2008). Reflecting on 'Reflective practice'. Practise-based profesional learning cebtre. [on-line] retrieved from: http://www.open.ac.uk/cetl-workspace/cetlcontent/documents/4bf2b48887459.pdf
    4. Hatton, N. & Smith, D. (1995). Reflection in teacher education: towards definition and implementation. Teaching and Teacher Education,11(1): 33-49. Go to original source...
    5. Helus, Z. (2014). K psychologii láskyplného vztah: Pedagogické inspirace se zaměřením na předškolní pedagogiku. Pedagogická orientace, 24(4): 468-487. Go to original source...
    6. Horká, H., Syslová, Z. & Grůzová, L. (2014). Reflexe zkušeností studentů v přípravném vzdělávání učitelů mateřských škol. ACORát, 3(1): 3-9. [on-line] retrieved from: http://www.acor.cz/Studovny/casopis-ACORat.aspx
    7. Janík, T. & Miková, M. (2006). Videostudie: výzkum výuky založený na analýze videozáznamu. Brno: Paido.
    8. King, P. M. & Kitchener, K. S. (1994). Developing reflective judgment. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
    9. Korthagen, F., et al. (2011). Jak spojit praxi s teorií: didaktika realistického vzdělávání učitelů. Brno: Paido.
    10. Kropáčková, J., Janík, T. (2014). Editorial: Předškolní pedagogika - etablování oboru. Pedagogická orientace, 24(4): 465-467. Go to original source...
    11. La Boskey, V., K. (1994). Development of reflective practise: A study of preservice teachers. New York and London: Copyright by teachers College, Columbia University.
    12. Marcos, M. J., & Tillema. H. (2006). Studying studies on teacher reflection and action: An appraisal of research contributors. Educational Research Review, 2(1): 112-132. Go to original source...
    13. Mezirow, J. (1997). Transformative Learning: Theory to Practice. New Directions for Adult and Continuing Education, 74(1): 5-12. Go to original source...
    14. Minaříková, E., & Janík, T. (2012). Profesní vidění učitelů: od hledání pojmu k možnostem jeho uchopení. Pedagogická orientace 22(2): 181-204. Go to original source...
    15. Navrátilová, H. (2015). Učitel/ka mateřské školy a jeho postavení ve školském systému. In Wiegerová, A. et al. Profesionalizace učitele mateřské školy z pohledu reformy kurikula. Zlín: Univerzita Tomáše bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií.
    16. Oberhuemer, P., Schreyer, I., & Neuman, M. J. (2010). Professionals in early childhood education and care systems. European profiles and perspectives. Opladen & Farminghton Hills: Barbara Budrich.
    17. Pavelková, A. (2012). Akční výzkum v pedagogickém prostředí. Diplomová práce. Brno: Masarykova univerzita, Filozofická fakulta, Ústav pedagogických věd. Vedoucí práce Mgr. Roman Švaříček, Ph.D.
    18. Pihlaja, M. P. & Holst, T. K. (2013). How Reflective are Teachers? A Study of Kindergarten Teachers' and Special Teachers' Levels of Reflection in Day Care. Scandinavian Journal of Educational Research, 57(2): 182-198. Go to original source...
    19. Píšová, M. (2005). Klinický rok: Procesy profesního rozvoje studentů učitelství a jejich podpora. Pardubice: Univerzita Pardubice.
    20. Píšová, M. et al. (2011). Teorie a výzkum expertnosti učitelské profese. Brno: Muni Press.
    21. Shulman, L. B. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the New Ref. Harvard Educational Review, 57(1): 1-22. Go to original source...
    22. Schön, D., A. (1987). Educating the reflective practitioner: toward a new design for teaching and learning in the professions. San Francisco: Jossey-Bass.
    23. Smyth, J. (1989). Developing and Sustaining Critical Reflection in Teacher Education. Journal of Teacher Ecucation, 40(2): 2-9. Go to original source...
    24. Spilková, V., Tomková, Mazáčová, N., Kargerová, J., et al. (2015). Klinická škola a její role ve vzdělávání učitelů. Praha: Retida.
    25. Svojanovský, P. & Švec, V. (2014). Sebereflexe jako pomocník učitele. [on-line] retrieved from: http://karsysped.ped.muni.cz/skolni-pedagogika/pro-zacatecniky/sebereflexe-jako-pomocnik-ucitele/
    26. Syslová, Z. (2015). The level of reflection in the professional development of pre-primary teachers. Przeglad Pedagogczny, 9(1): 73-84.
    27. Syslová, Z., Horká, H. & Lazarová, B. (2014). Od teorie předškolního vzdělávání k praxi v mateřské škole. Brno: PdF MU.
    28. Syslová, Z. & Hornáčková, V. (2014). Kvalita reflexe v profesním myšlení učitelek mateřských škol. Pedagogická orientace, 24(4): 535-561. Go to original source...
    29. Syslová, Z. & Chaloupková, L. (2015). Rámec profesních kvalit učitele mateřské školy. Brno: Masarykova univerzita.
    30. Pollard, A., Anderson, J., Maddock, Swaffield, S., Warin, J. & Warwick, P. (2008). Reflective teaching 3th edition: Evidence-informed professional practice. London: Continuum.
    31. Van Manen, M. (1995). On the epistemology of reflective practice. Teachers and Teaching:Theory and Practice, 1(1): 33-50. Go to original source...
    32. Wiegerová, A., et al. (2015). Profesionalizace učitele mateřské školy z pohledu reformy kurikula. Zlín: Fakulta humanitních studií UTB.
    33. Zeichner, K. & Liston, D. (1996). Reflective Teaching: an introduction. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
    34. Ziklová, N. (2015). Profesionalita učitele mateřské školy. Závěrečná práce. Brno: Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, Katedra primární pedagogiky. Vedoucí práce: PhDr. Zora Syslová, Ph.D.

    This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which permits non-comercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original publication is properly cited. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.


    Return to the content