e-Pedagogium 2011, 11(4):28-49 | DOI: 10.5507/epd.2011.048

Approaches to Determination of the Profession and Application of a Social Pedagogue Seen from the Perspective of Pedagogical, Psychological and Managerial Theories of Competences

Štefan Chudý, Svatava Kašpárková, Helena Řeháčková
Štefan Chudý, Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, ÚPSS, Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc
Svatava Kašpárková, Helena Řeháčková, Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Nám. TGM 5139, 760 01 Zlín

Before we start dealing with the theme of approaches to competences, it is necessary to define the concept of competence itself. In spite of the fact that this concept is no novelty in our dictionaries, there is a range of its possible explanations. For example, Otto's Encyclopaedia explains this concept as follows: "Competence is the entitlement and obligation of the authorities to handle issues which they are obliged to deal with in accordance with the law…" (1903, p. 710). The same explanation appears in the Czech language as well. Competence is therefore a total of entitlements and obligations, determines powers and provinces, but the difference is that today competence is also transferred on individuals and it therefore is not connected merely with organisations. Mainly encyclopaedic dictionaries interpret this expression as a "capability", they further state such synonyms as ability, qualification, experience, skill, etc. The differences in the interpretation of the concept of competence arise primarily from the understanding of the source of competence (competences) (see Mlčák, 2005, p. 29, Furnham, 1992, p. 54). In the first place, it is an attribute which is given from the outside, i.e. by an authority, and it is arranged by the society (Murény, 1993, p. 54, Mansfield, 1990, p. 25). Whereas the second interpretation explains it as a capability, where the inner attribute is emphasised, i.e. the quality of the capability is not determined by external environment, but depends on the individuality of the subject. Naturally, this meaning is used in scholarly literature in the field of personnel management, social pedagogy, and human resources, and in our paper, we are going to build on it as well. Pedagogical literature draws on a similar definition. The Research Institute of Education in Prague (RVP, 2005, p. 4) describes the term of competence as "a total of knowledge, skills, capabilities, attitudes and value, which are important for personal development and utilisation of every member of the society".

Keywords: Social pedagogy, competencies, theories of competencies, professional preparation of social pedagogue

Published: August 1, 2011  Show citation

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Chudý, Š., Kašpárková, S., & Řeháčková, H. (2011). Approaches to Determination of the Profession and Application of a Social Pedagogue Seen from the Perspective of Pedagogical, Psychological and Managerial Theories of Competences. e-Pedagogium, 11(4), 28-49. doi: 10.5507/epd.2011.048
Share...
Download citation
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Open full article

    References

    1. ARMSTRONG, M. Managing People: A Practical Guide for Line Managers. London: Kogan Page Ltd., 1998. ISBN 0-7-494-2612-8.
    2. BAKOŠOVÁ, Z. Sociálny pedagóg a jeho kompetencie. In Pedagogická revue, vol. 57, 2005, no. 1, pp. 12-21. ISSN 1335-1982.
    3. BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika ako životná pomoc. Bratislava: STIMUL, 2005. ISBN 80-89236-00-6.
    4. FISCHER S. Etopedie v penitenciární praxi. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem, 2006. ISBN 80-7044-772-9.
    5. FURNHAM, A. Personality at Work: The Role of Individual Differences in the Workplace. London: Routledge, 1992. ISBN 0-415-03547-3.
    6. GOLEMAN, D. Emoční inteligence. Praha: COLUMBUS, 1997. ISBN 80-85928-48-5.
    7. HAVRDOVÁ, Z. Kompetence v praxi sociální práce. Praha: Osmium, 1999. ISBN 80-902081-8-5.
    8. CHUDÝ, Š. Possibilities for Research into the Development of Pedagogical Skills in Resolving Educational Situations. In The Educational Review. Vol. 11, No. 1, 2007, pp. 21-37. ISSN 1732-6729.
    9. CHUDÝ, Š. Kompetencie sociálneho pedagóga ako kľúčová kategória sociálnopedagogickej pedeutológie. In Sociální pedagogika v teorii a praxi. Brno: IMS, 2006. ISBN 80-902936-7-0.
    10. JANÍK, T. Znalost jako klíčová kategorie učitelského vzdělávání. Brno: Paido, 2005. ISBN 80-7315-080-8.
    11. KUBEŠ, M a kol. Manažerské kompetence: způsobilosti výjimečných manažerů. Praha: GRADA, 2004. ISBN 80-247-0698-9.
    12. KRAUS, B. a kol. ČLOVĚK - PROSTŘEDÍ - VÝCHOVA, k otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-004-2.
    13. MANSFIELD, B., MITCHELL, L. Towards a Competent Workforce. London: Gower, 1996.
    14. MLČÁK, Z. a kol. Profesní kompetence sociálních pracovníků a jejich hodnocení klienty. Ostrava: FF OU, 2005. ISBN 80-7368-129-3.
    15. PLAMÍNEK, J., FIŠER, R. Řízení podle kompetencí. Praha: GRADA, 2005. ISBN 80-247-1074-9.
    16. PLAMÍNEK, J. Vedení týmů a firem: praktický atlas managementu. Praha: GRADA, 2002. ISBN 80-247-0403-X.
    17. PRŮCHA, J.; WALTEROVÁ, E.; MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-029-4.
    18. Rámcový vzdělávací plán. Praha: Výzkumný ústav pedagogický, 2005. ISBN 80-87000-02-1.
    19. SELICKÁ, D. Sociálny pedagog v školskom prostredí. Vychovávateľ. 2010, vol. LVIII, no. 7, pp. 2-3. ISSN 0139-6919.
    20. SCHRÖDER, H. Managerial Competence: The Key to Excellence. Dubuque, IA: Kendall Hunt, 1989. ISBN 0840355408.
    21. SLAVÍK, J., SIŇOR, S. Kompetence učitele v reflektování výuky. Pedagogika, 43, 1993, no. 2, pp. 155-164. ISSN 0031-3815.
    22. SPILKOVÁ, V. et al. Současné proměny vzdělávání učitelů. Brno: Paido, 2004. ISBN 80-7315-081-6.
    23. STUCHLÍKOVÁ, I. Implicitní znalosti a intuitivní pojetí v pedagogické praxi. In ŠVEC, V. (ed.) Od implicitních teorií výuky k implicitním pedagogickým znalostem. Brno: Paido, 2005. ISBN 80-7315-092-1.
    24. ŠVEC, Š. Základné pojmy v pedagogike a andragogike. Bratislava: IRIS, 2002. ISBN 80-89018-31-9.
    25. ŠVEC, V. (ed.) Monitorování a rozvoj pedagogických dovedností. Brno: Paido, 2000. ISBN 80-85931-87-7.
    26. VALENTA, M., MÜLLER, O. Psychopedie. Praha: Parta, 2003. ISBN 80-7320-039-2.
    27. VAŠUTOVÁ, J. Kvalifikační předpoklady pro nové role učitelů. In: WALTEROVÁ, E. (ed.) Učitelé jako profesní skupina, jejich vzdělávání a podpůrný systém. Praha: Univerzita Karlova - Pedagogická fakulta, 2001. 1st volume, pp. 19-46.
    28. WALTEROVÁ, E. (ed.) Učitelé jako profesní skupina, jejich vzdělávání a podpůrný systém. Praha: Univerzita Karlova-Pedagogická fakulta, 2001. 1st and 2nd volumes.
    29. WINTERTON, E. Developing Managerial Competence. Routledge and Falmer, 1999. ISBN 0-415-18345-6. Go to original source...
    30. Act No. 108/2006 Sb., on Social Services.
    31. Act No. 563/2004 Sb., on Pedagogical Workers.
    32. Act No. 257/2000 Sb., on Probation and Mediation Service.

    This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which permits non-comercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original publication is properly cited. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.


    Return to the content