e-Pedagogium 2010, 10(89):102-109

Čitateľská gramotnosť u detí so sluchovým postihnutím a rodina ako faktor optimalizácie jej rozvoja

Katarína Plačková
Pedagogická fakulta Univerzity Komenského v Bratislave, Katedra špeciálnej pedagogiky

Otázka čitateľskej gramotnosti sa v súčasnosti dostáva do popredia aj v súvislosti s deťmi so sluchovým postihnutím. Veľa našej ako i zahraničnej literatúry poukazuje na ich nedostatočné čitateľské zručnosti. Na druhej strane sa však môžeme stretnúť aj s nepočujúcimi deťmi, ktoré sú naopak dobrými čitateľmi. Je nepopierateľné, že existuje množstvo vzájomne sa prelínajúcich a navzájom sa ovplyvňujúcich faktorov, ktoré pozitívne alebo negatívne ovplyvňujú proces osvojovania si čítania. K týmto faktorom rozhodne patrí aj samotné prostredie a ním uplatňované prostriedky edukácie. Z časového hľadiska je prvým takýmto prostredím rodina. V odborných kruhoch sa rodine pripisuje pomerne veľký význam pri ovplyvňovaní gramotnosti u detí. V článku sú analyzované jednotlivé významné faktory rodinného prostredia ovplyvňujúce proces rozvoja čitateľskej gramotnosti u detí so sluchovým postihnutím.

Klíčová slova: Rodina, rodinné prostredie, čitateľská gramotnosť, čitateľské zručnosti, detí so sluchovým postihnutím

The question of reading literacy is in the foreground in respect to children with hearing disabilities now. Many of our, as well as foreign literature, writes about their reading skills deficiencies. On the other side, we can meet with deaf children who are in fact good readers. It is undeniable that there are many overlapping and mutually influencing factors that positively or negatively affect the process of acquisition reading. These factors include the environment and its applied disciplines too. From the space of time the first by this environment is family. In professional circles, the family have some meaning in influencing children's literacy. In the article, there are analyzed the responsible factors of family environment that affecting the process of the reading literacy development at the children with hearing disabilities.

Keywords: Family, family environment, reading literacy, reading skills, children with hearing disabilities

Zveřejněno: 1. prosinec 2010  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Plačková, K. (2010). Čitateľská gramotnosť u detí so sluchovým postihnutím a rodina ako faktor optimalizácie jej rozvoja. e-Pedagogium, 10(Suppl. 2), 102-109
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. ARTELT, C. et al. Förderung von Lesekompetenz - Expertise [online]. Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung, 2007 [cit. 2010-01-2]. Dostupné na internete: http://www.bmbf.de/pub/bildungsreform_band_siebzehn.pdf.
    2. AUERBACH, E. R. Family Literacy. In EDWARDS, V., CORSON, D. Encyclopedia of Language and Education, Volume 2: Literacy. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 1997. 250 s. ISBN 0-7923-4595-0, s. 153-161. Přejít k původnímu zdroji...
    3. BRUEGGEMANN, J. B. Literacy and Deaf People. Cultural and Contextual Perspectives. Washington D. C.: Gallaudet University Press, 2004. 219 s. ISBN 1563682710.
    4. CAIRNEY, T. H. Literacy within Family Life. In HALL, N., LARSON, J., MARSH, J. Handbook of Early Childhood Literacy. 1. vyd. London: SAGE, 2003. 436 s. ISBN 0-7619-7437-7, s. 85-98. Přejít k původnímu zdroji...
    5. ČTVRTNÍČKOVÁ, D. Rozvoj čitateľskej gramotnosti nielen na hodinách slovenského jazyka a literatúry. 1. vyd. Prešov: Metodické pedagogické centrum, 2006. 45 s. ISBN 80-8045-433-7.
    6. DOLEŽALOVÁ, J. Jak spolu souvisí čtenářská gramotnost a čtení. In KASÁČOVÁ, B. et al. School - Education - Teacher's Education. The Reading Literacy of Younger School Age Children. Súbor príspevkov z medzinárodnej konferencie "Possibilities of grasping the reading literacy of younger school age children", 5. máj 2005. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, 2006. ISBN 80-8083-234-X, s. 76-81.
    7. GOODMAN, V. Simply read! Helping Others Learn to Read. 2. vyd. Calgary, Alberta, Canada: Reading Wings Inc., 2005. 76 s. ISBN 0-9699938-4-6.
    8. HANNON, P. Family Literacy Programmes. In HALL, N., LARSON, J., MARSH, J. Handbook of Early Childhood Literacy. 1. vyd. London: SAGE, 2003. 436 s. ISBN 0-7619-7437-7, s. 99-111. Přejít k původnímu zdroji...
    9. KORŠŇAKOVÁ, P. et al. Čitateľská gramotnosť slovenských žiakov v štúdii PISA 2003. 1. vyd. Bratislava: Štátny pedagogický ústav, 2006. 85. s. ISBN 80-85756-96-X.
    10. LADÁNYIOVÁ, E. Čitateľská gramotnosť žiakov 4. ročníka ZŠ. Národná správa zo štúdie PIRLS 2006. 1. vyd. Bratislava: Štátny pedagogický ústav, 2007. 44 s. ISBN 978-80-89225-38-5.
    11. MARSCHARK, M. Language Development in Children Who are Deaf: Areasearch Synthesis. Alexandria, VA: National Association of State Directors of Special Education, 2001. 72 s.
    12. MARSCHARK, M. Raising and Education a Deaf Child. New York, NY: Oxford University Press, 2007. 235 s. ISBN 0-19-512658-0.
    13. McGAW, B. Education at a Glance. OECD Indicators [online]. Paris: OECD, 2003 [cit. 2009-12-2]. Dostupné na internete: http://books.google.com/books?id=NPyhQb6wdIC&pg=PA77&dq=PIRLS&lr=&hl=sk&cd=3#v=onepage&q=PIRLS&f=false.
    14. METSALA, J. L., EHRI, L. C. Word Recognition in Beginning Literacy. 1. vyd. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1998, 403 s. ISBN 0-8058-2899-0.
    15. NEUMAN, S. B., DICKINSON, D. K. Handbook of Early Literacy Research. New York, NY: The Guilford Press, 2003. 494 s. ISBN 1-57230-895-8.
    16. PRENZEL, M., DRECHSEL, B., CARSTENSEN, C. H. Einführung in den Ländervergleich PISA 2003. In PISA 2003. Der zweite Vergleich der Länder in Deutschland - Was wissen und können Jugendliche? New York, NY: WAXMANN, 2005. s. ISBN 3-8309-1560-8, s. 13-50.
    17. PUPALA, B., ZÁPOTOČNÁ, O. Vzdelávanie ako formovanie kultúrnej gramotnosti. In PUPALA, B., KOLLÁRIKOVÁ, Z. Předškolní a primární pedagogika. Predškolská a primárna pedagogika. 1. vyd. Praha: Portál, 2001. 456 s. ISBN 80-7178-585-7, s. 261-269.
    18. REAGAN, T. Cultural Considerations in the Education of Deaf Children. In MOORES, D. F., MEADOW-ORLANS, K. P. Educational and Developmental Aspects of Deafness. Washington, DC: Gallaudet University Pess,1990. 451 s. ISBN 0-930323-52-1, s. 73-84. Přejít k původnímu zdroji...
    19. SAKÁLOVÁ, E. Čítanie a rodina. In Knižnica, 2007, roč. 8, č. 2-3, s. 44-51.
    20. SCHWIPPERT, K. Progress in Reading Literacy. The Impact of PIRLS 2001 in 13 Countries. Münster: Waxmann Verlag, 2007. 278 s. ISBN 978-3-8309-1759-5.
    21. SLEZÁKOVÁ, T. Prínos rodiny k rozvoju predpokladov u dieťaťa na zvládnutie základov elementárnej gramotnosti. In KASÁĆOVÁ, et al. School - Education - Teacher's Education. The Reading Literacy of Younger School Age Children. Súbor príspevkov z medzinárodnej konferencie "Possibilities of grasping the reading literacy of younger school age children", 5. máj 2005. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, 2006, 273 s. ISBN 80-8083-234-X, s. 253-257.
    22. TARCSIOVÁ, D. Čítanie a nepočujúce deti In: Speciální pedagogika, 2003, roč. 13, č. 2, s. 99-112. Přejít k původnímu zdroji...
    23. WASIK, B. H. et al. Handbook of Family Literacy. 1. vyd. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2004. 684 s. ISBN 0-8058-4307-8.

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah