Potřeba zavádění informační a komunikační gramotnosti do celoživotního vzdělávání
- PaedDr. Zuzana Horváthová, Ph.D., Univerzita Jana Amose Komenského Praha s. r. o., Roháčova 63, 130 00 Praha 3, tel.: +420 267 199 044, e-mail: horvathova.zuzana@ujak.cz
- plk. Mgr. Ing. Bc. Jiří Zlámal, Ph.D., Vyšší policejní a Střední policejní škola MV v Praze, Pod Táborem 102/5, 190 24 Praha 9, tel.: +420 974 845 200, e-mail: spsdir@skolamv.cz
Informační a komunikační technologie vyvolávají změnu didaktiky. Posun nastal též v představě o tom, co mají pedagogové s moderními technologiemi vlastně dělat a co se mají naučit. Ještě před několika lety se kladl důraz na to, aby učitelé uměli používat počítač uživatelským způsobem, tedy psát texty, vytvářet tabulky a grafy… Dnes je v popředí zájmu naučit se moderní technologie efektivně používat jako nástroj vzdělávacího procesu. Tak jako v každém státě Evropské unie probíhá změna v didaktice předmětů, také u nás došlo k inovaci, ať už v distančním vzdělávání nebo u samostudia, které se změnilo na distributed learning, kdy je samostudium doplněné o tzv. výukové dávky.
Klíčová slova: Informační a komunikační technologie, informační gramotnost, celoživotní vzdělávání, informační myšlení, vzdělávání, kompetence
Need for Implementation of Information and Communication Literacy into Life-Long Education
Information and communication technology (ICT) induces a change of teaching methodology. The idea of what ICT should be used for in classes has shifted considerably and that has implications for teachers' competences. A few years ago emphasis was placed on common operations such as text editing, creation of tables and graphs, etc. Nowadays, it is desirable to educate teachers so that they can use the potential that ICT has as an educational tool. Like elsewhere in the EU, the Czech Republic is experiencing changes of study programs - for instance distance learning is being modified or self-learning has been turned into distributed learning, which combines self-study and tutorials.
Keywords: Information and communication technology (ICT), information literacy, life-long education, ICT thinking, education, competence
Zveřejněno: 1. červen 2007 Zobrazit citaci
Reference
- Bednaříková, I.: Pedagogická kompetence vysokoškolského učitele pod vlivem moderních a vzdělávacích technologií. In: Sborník z mezinárodní vědecké konference "Vzdělávání v zrcadle doby", Nitra, UKF, 2006, str. 86-91.
- Beneš, P., Rambousek, V., Fialová, I: Vzdělávání pro život v informační společnosti, Praha, ČVUT, 2005, ISBN 80-7290-198-2.
- Horváthová, Z.: Využití informačních a komunikačních technologií v edukačních procesech rigorózní práce, katedra Unesco Irie, PF UKF v Nitre, 2004, str. 41-44.
- Mišút, M.: Model vzdelávania učiteľov ZŠ na PdF TU z pohľadu IKT kompetencií, Trnava, PF TU, 2006, KEGA 3/0034/02.
- Neumajer, O. ICT kompetence učitelů. Praha: Pedagogická fakulta UK, 2007. 167 s. disertační práce.
- Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník, Praha, Portál 2003, ISBN 80-7178-772-8.
- Štech, S.: Spor o "profesi". In: Stát se učitelem. Praha, PedF UK, 1994, str. 23
- Švejda, G.: Praktické aplikace technologie vzdělávání se zaměřením na výpočetní techniku, JČV, České Budějovice, 1999, SDH 80-86224-10-4.
- Švejda, G., Horváthová, Z., Palková, Z.: Vybrané kapitoly z tvorby e-learningových kurzů, PedF UKF v Nitre, 2006, ISBN 80-8050-989-1.
- Válková, L., Ožvoldová, M.: Postoje studentů k přírodovědným předmětům a využívání IKT v těchto předmětech. In: Sborník z mezinárodní konference "Vzdelávanie v zrkadle doby", Nitra, UKF, str. 287-292, 2006, ISBN80-8050-995-6.
Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.