e-Pedagogium 2026, 26(1):7-19 | DOI: 10.5507/epd.2026.005

Potenciál nového slovenského kurikula pre integráciu vzdelávacích oblastí v kontexte matematického vzdelávania

Ivana Rochovská, Ľubica Bezeková
Pedagogická fakulta Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici, Ružová 13, 974 11 Banská Bystrica, Slovenská republika

Princíp integrácie vzdelávacieho obsahu je jednou z kľúčových tém štátneho vzdelávacieho programu vytvoreného v rámci národnej kurikulárnej reformy na Slovensku. Otázkou je, do akej miery majú kurikulárne dokumenty potenciál integrovať vzdelávací obsah jednotlivých vzdelávacích oblastí. Cieľom výskumu je v kontexte matematického vzdelávania analyzovať možnosti obsahovej integrácie v predpísanom kurikule a identifikovať kľúčové koncepty vzdelávacích oblastí, ktoré vykazujú obsahové a pojmové presahy. Bola uplatnená kvalitatívna výskumná stratégia. Výskumnú vzorku tvorili obsahové štandardy vzdelávacích oblastí štátneho vzdelávacieho programu v prvom cykle základného vzdelávania. Otvoreným kódovaním boli zistené obsahové presahy, z identifikovaných kódov boli vytvorené kategórie, ktoré boli graficky zobrazené prostredníctvom pojmových máp. Z výsledkov vyplynulo, že štátny vzdelávací program v prvom cykle v kontexte matematického vzdelávania má potenciál integrovať vzdelávacie obsahy. Bol vytvorený prehľad konceptov zo vzdelávacej oblasti Matematika a informatika, ktorých osvojenie možno podporiť aj prostredníctvom obsahu všetkých ostatných vzdelávacích oblastí, a zároveň aj prehľad konceptov všetkých vzdelávacích oblastí s presahom do vzdelávacej oblasti Matematika a informatika.

Klíčová slova: kurikulum, matematické vzdelávanie, obsahová integrácia, obsahová analýza.

The potential of the new Slovak curriculum for the integration of educational domains in the context of mathematics education

The principle of integrating educational content represents one of the key themes of the national curriculum developed within the framework of Slovakia's national curricular reform. The central question is to what extent curricular documents have the potential to integrate the educational content of individual learning areas. The aim of the research is to analyse the possibilities of content integration in the prescribed curriculum in the context of mathematics education and to identify key concepts in educational areas that show content and conceptual overlaps. A qualitative research strategy was applied. The research sample consisted of the content standards of the educational areas of the state educational program in the first cycle of basic education. Through open coding, overlaps in content were identified, and categories were created based on the identified codes, which were subsequently visualised using concept maps. The results indicated that the national curriculum for the first educational cycle in the context of mathematics education has the potential to integrate educational content. An overview was developed of the concepts within the educational area Mathematics and Informatics whose acquisition can also be supported through the content of all other educational areas. At the same time, an overview was compiled of the concepts from all educational areas that extend into the Mathematics and Informatics domain.

Keywords: curriculum, Mathematics and Informatics domain, content integration, content analysis.

Vloženo: 5. listopad 2025; Revidováno: 16. leden 2026; Přijato: 22. leden 2026; Zveřejněno: 30. červen 2026  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Rochovská, I., & Bezeková, Ľ. (2026). Potenciál nového slovenského kurikula pre integráciu vzdelávacích oblastí v kontexte matematického vzdelávania. e-Pedagogium, 26(1), 7-19. doi: 10.5507/epd.2026.005
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Babiaková, S., & Kratochvílová, J. (2009). Obsahová integrácia v elementárnej a predškolskej edukácii. Pedagogická fakulta Univerzity Mateja Bela.
    2. Beckman, A., & Grube, A. (2009). Cross-curricular teaching between mathematics and biology. In B. Sriraman & V. Freiman (Eds.), Interdisciplinarity for the twenty-first century: Proceedings of the Third International Symposium on Mathematics and Its Connections to the Arts and Sciences (pp. 425-434). Information Age Publishing. Přejít k původnímu zdroji...
    3. Begić, A., Begić, J. S., & Vodopić, I. (2023). Cross-curricular connections of musical culture ad other subjects in Croatian elementary schools. Journal of Elementary Education, 16(3), 259-276. Přejít k původnímu zdroji...
    4. Björklund, C., & Ahlskog-Björkman, E. (2017). Approaches to teaching in thematic work: early childhood teachers' integration of mathematics and art. International Journal of Early Years Education, 25(2), 98-111. Přejít k původnímu zdroji...
    5. Cremin, T. (2010). Cross-curricular teaching: Mathematics at the heart of the curriculum? In L. Pound, & T. Lee (Eds.), Teaching Mathematics Creatively (pp. 86-100). London: Routledge.
    6. Fogarty, R. (1991). Ten ways to integrate the curriculum. Educational Leadership, 49(2), 61-65.
    7. Gavora, P. (2015). Obsahová analýza v pedagogickom výskume: Pohľad na jej súčasné podoby. Pedagogická orientace, 25(3), 345-371. Přejít k původnímu zdroji...
    8. Koldová, T., & Janík, T. (2024). Přístupy k integraci vzdělávacího obsahu z pohledu kurikula, výuky a učitelského vzdělávání. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta.
    9. Kovalik, S., & Olsen, K. (1996). Integrované tematické vyučovanie. Faber.
    10. Kratochvílová, J. (2006). Teorie a praxe projektové výuky. Masarykova univerzita.
    11. Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky & Národný inštitút vzdelávania a mládeže. (2023). Štátny vzdelávací program pre základné vzdelávanie. https://www.minedu.sk/data/files/11808_statny-vzdelavaci-program-pre-zakladne-vzdelavanie-cely.pdf
    12. Podroužek, L. (2002). Integrovaná výuka na základní škole. Fraus.
    13. Retnawati, H., Munadi, S., Arlinwibowo, J., Wulandari, N., F., Sulistyainhsih, E. (2017). Teachers' difficulties in implementing thematic teaching and learning in elementary schools. The New Educational Review, 48(2), 201-212. Přejít k původnímu zdroji...
    14. Rochovská, I., & Brozmanová, M. (2024). Integrácia vzdelávacích obsahov v primárnom vzdelávaní: prehľad najnovších výskumov. In B. Hlebová, & V. Piskura (Eds.), Transformácia edukácie v predprimárnom, primárnom a špeciálnom vzdelávaní v 21. storočí (pp. 344-348). Prešovská univerzita v Prešove.
    15. Rochovská, I., & Čiliaková, R. (2025). Designing an integrated curriculum in primary education. In EDULEARN 25 17th International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 2826-2833). IATED. Přejít k původnímu zdroji...
    16. Rochovská, I., Gašparová, M., & Čiliaková, R. (2024). Integrácia vzdelávacej oblasti človek a svet práce so vzdelávacími oblasťami primárneho vzdelávania. In Z. Huľová, & P. Tokoš (Eds.), Trendy a problémy v technickom vzdelávaní v čase dištančnej, hybridnej a prezenčnej výučby. Zborník príspevkov (pp. 35-46). Katolícka univerzita v Ružomberku.
    17. Zelina, M. (2000). Alternatívne školstvo. Bratislava: Iris.

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah