e-Pedagogium 2020, 20(4):26-33 | DOI: 10.5507/epd.2021.010

Nízke socioekonomické zloženie školy ako indikátor nízkeho dosiahnutého vzdelania: Prípad Slovensko

Tomáš Lintnera
a Department of Educational Sciences, Faculty of Arts, Masaryk University, Arna Nováka 1, 602 00 Brno, Czech Republic

Táto štúdia je prvá svojho typu na Slovensku, ktorá za využitia verejne prístupných dát z celej krajiny mapuje cesty absolventov základných škôl s vysokým zastúpením sociálne znevýhodnených detí. Sekundárne agregované dáta zozbierané zo slovenských základných škôl a Ministerstva školstva pokrývajúce približne štvrtinu všetkých sociálne znevýhodnených študentov na základých školách boli spracované do nového datasetu. Prierezová analýza ukázala, že v porovnaní so slovenským priemerom, žiaci končiaci základné školy s vysokým zastúpením sociálne znevýhodnených detí s väčšou pravdepodobnosťou nepokračujú v ďalšom vzdelávaní a s menšou pravdepodobnosťou pokračujú na gymnáziách. Základné školy naprieč Slovenskom vykazujú veľkú mieru variability v študijných dráhach absolventov, čo naznačuje, že niektoré školy sú úspešnejšie v zmierňovaní dopadov sociálneho znevýhodnenia na dosiahnuté vzdelanie než iné. Malé množstvo základných škôl s veľkým zastúpením sociálne znevýhodnených žiakov vykazuje porovnateľné či dokonca lepšie výsledky v umiestňovaní absolventov na ďalšie štúdium v porovnaní so slovenským priemerom.

Klíčová slova: socioekonomické zloženie školy; sociálne znevýhodnenie; sociálne znevýhodnení žiaci; najvyššie dosiahnuté vzdelanie; nerovnosť vo vzdelávaní.

Low Socioeconomic School Composition as an Indicator of Low Educational Attainment: Evidence from Slovakia

This study is first of its kind in Slovakia using large-scale nation-wide government agency data documenting students' destinations after leaving elementary schools with high representation of socially disadvantaged children. Secondary aggregate data obtained from elementary schools and the Ministry of Education covering approximately a quarter of all Slovak socially disadvantaged children in Years 1-9 were compiled into a new dataset. A cross-sectional analysis revealed that, compared to the country average, students leaving elementary schools with high ratios of socially disadvantaged children are more likely to stop attending schools and less likely to continue at academic strand schools. Overall, I found very high inter-school variations in students' destinations implying that some schools are more successful than others in alleviating the negative effects of low socioeconomic school composition on educational attainment. Small number of low socioeconomic composition schools showed similar or better record of students' destinations than the Slovak average.

Keywords: school composition; social disadvantage; socially disadvantaged students; educational attainment; attainment gap; educational inequality.

Vloženo: 9. září 2020; Revidováno: 27. leden 2021; Přijato: 1. únor 2021; Zveřejněno online: 1. únor 2021; Zveřejněno: 22. duben 2021  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Lintner, T. (2020). Nízke socioekonomické zloženie školy ako indikátor nízkeho dosiahnutého vzdelania: Prípad Slovensko. e-Pedagogium, 20(4), 26-33. doi: 10.5507/epd.2021.010
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Bakošová, Z. (2016). Inclusion of children from the socially disadvantaged environment: the case study of Slovakia. Forum Scientiae Oeconomia, 4(2), 61-72.
    2. Cascella, C. (2020). Intersectional effects of Socioeconomic status, phase and gender on Mathematics achievement. Educational Studies, 46(4), 476-496. https://doi.org/10.1080/03055698.2019.1614432 Přejít k původnímu zdroji...
    3. Čitáryová, E., & Chrenko, T. (2011). Analysis of the educational structure of Slovak population in terms of income levels. Medzinárodný seminár: Kvantitatívne metódy v ekonómií.
    4. Eagle, E. (1989). Socioeconomic Status, Family Structure, and Parental Involvement: The Correlates of Achievement. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA, March 27-31.
    5. Farkašová, E., & Zimmermann, M. (2014). Žiaci zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia. Available at: https://www.komposyt.sk/pre-odbornikov/specialno-pedagogicka-cinnost/preview-file/ 1-3-1-ziaci-zo-socialne-znevyhodnujuceho-prostredia-474.pdf
    6. Friedman, E., Kriglerová, E. G., Kubánová, M., & Slosiarik, M. (2009). Škola ako geto. Systematické nadmerné zastúpenie Rómov v špeciálnom vzdelávaní na Slovensku. Bratislava: Roma Education Fund.
    7. Government Office of the Slovak Republic. (2020). História vlád SR. Available at: https://vlada.gov.sk//historia-vlad-sr/
    8. Hair, N. L., Hanson, J. L., Wolfe, B. L., & Pollak, S. D. (2015). Association of child poverty, brain development, and academic achievement. JAMA pediatrics, 169(9), 822-829. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2015.1475 Přejít k původnímu zdroji...
    9. Hawthorne, G. & Elliott, P. (2005). Imputing cross-sectional missing data: comparison of common techniques. Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 39(7), 583-590. https:// doi.org/10.1080/j.1440-1614.2005.01630.x Přejít k původnímu zdroji...
    10. Kovalčíková, I., & Džuka, J. (2014). Konceptualizácia pojmu sociálne znevýhodňujúce prostredie. Pedagogika.sk, 5(1), 5-27.
    11. Ministry of Education of the Slovak Republic. 2013. Dieťa zo sociálne znevýhodneného prostredia. Available at: https://minedu.sk/data/att/6072.pdf
    12. Paterson, L. (1991). Socio-economic status and educational attainment: a multi-dimensional and multi-level study. Evaluation & Research in Education, 5(3), 97-121. https://doi.org/10.1080/ 09500799109533303 Přejít k původnímu zdroji...
    13. Rochovská, A. & Rusnáková, J. (2018). Poverty, segregation and social exclusion of Roma communities in Slovakia. Bulletin of Geography, Socio-economic Series, (42), 195-212. https://doi.org/10.1515/bog-2018-0039 Přejít k původnímu zdroji...
    14. Willms, J. D. (2010). School Composition and Contextual Effects on Student Outcomes. Teachers College Record, 112(4), 1008-1034. Přejít k původnímu zdroji...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah