e-Pedagogium 2022, 22(3):27-38 | DOI: 10.5507/epd.2022.014

Evaluation of orientation process in school after student practice

Ludvík Eger
Kontakt:
Katedra marketingu, obchodu a služeb, Fakulta ekonomická, Západočeská univerzita v Plzni, Univerzitní 8, 301 00 Plzeň

The aim of the conducted research study was to evaluate the students' practice in schools at the end of their study at faculty of education as a specific form of adult education. The special attention is focused on orientation process at school. The construct of questioning was prepared using literature review in the field school management. The research tool evaluates how school leaders and mentors of students support young teachers during the orientation process at school. Key attention is paid to the overall satisfaction of students with the practice and the loyalty index using the Net Promoter Score. Research data were obtained by a questionnaire survey among final year students from the Faculty of Education, University of West Bohemia in Pilsen in the Czech Republic in 2018 and 2020. The one month practice of students of the Faculty of Education at the school is a key form of their preparation for their professional development. This research study offers new insight into students practice in schools using customer point of view in the evaluation process and uses metrics focused on overall satisfaction and loyalty. The findings will help school leaders to improve orientation process in the school, and implement the latest emerging trends of human resource management in this area in context of shapping school culture.

Keywords: student practice in schools, orientation process, satisfaction with practice, Net Promoter Score.

Received: April 21, 2022; Revised: August 21, 2022; Accepted: August 29, 2022; Published: November 1, 2022  Show citation

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Eger, L. (2022). Evaluation of orientation process in school after student practice. e-Pedagogium, 22(3), 27-38. doi: 10.5507/epd.2022.014
Share...
Download citation
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Open full article

    References

    1. Armstrong, M., & Taylor, S. (2015). Řízení lidských zdrojů. Grada.
    2. Barth, R. S. (2013). Culture in Question. In Grogan, M. (Ed.). The Jossey-Bass Reader on Educational Leadership. (s. 197-206). Jossey-Bass, A Wiley Brand.
    3. Bedrnová, E., & Nový, I. a kol. (2007). Psychologie a sociologie řízení. Management Press.
    4. Bush, T. (2013). Distributed leadership: the model of choice in the 21st century. Educational Management Administration & Leadership, 41(5), 543-544. Go to original source...
    5. ČŠI (2020). Mezinárodní šetření TALIS 2018. https://www.csicr.cz/Csicr/media/Prilohy/PDF_el._publikace/Mezin%C3%A1rodn%C3%AD%20%C5%A1et%C5%99en%C3%AD/Narodni-zprava-TALIS-2018_rozsirene_vydani.pdf
    6. Day, Ch., & Gu, Q. (2010). The new lives of teachers. Routledge.
    7. Deal, T. E., & Peterson, K. (2016). Shaping School Culture. John Wiley & Sons. Go to original source...
    8. Dressler, G. (2017). Human resource management. Pearson Education.
    9. Dressler, G. (2020). Human resource management. Pearson Education.
    10. Dvořáková, Z. a kol. (2007). Management lidských zdrojů. C. H. Beck.
    11. Eger, L. (2006). Řízení školy při zavádění školního vzdělávacího programu. Fraus.
    12. Eger, L. (2021). Marketing školy. ZČU v Plzni.
    13. Eger, L., & Prášilová, M. (2020). The relation between school culture sub-categories and expected results of learning process. Problems of Education in the 21st Century, 78(1), 48-60. Go to original source...
    14. Elsner, D. (1999). Doskonalenie kierowania placówka oświatowa. Mentor.
    15. Everard, K. B., Morris, G., & Wilson, I. (2004). Effective school management. Paul Chapman Publishing. Go to original source...
    16. Fullan, M. (2013). Introduction. In Grogan, M. (Ed.). The Jossey-Bass Reader on Educational Leadership. (s. 197-206). Jossey-Bass, A Wiley Brand.
    17. Grecmanová, H. (2008). Klima školy. Hanex.
    18. Grogan, M. (Ed.). (2013). The Jossey-Bass Reader on Educational Leadership. (s. 197-206). Jossey-Bass, A Wiley Brand.
    19. Gruenert, S. (2008). School Culture, School Climate. Thea are not the same thing. Principal. March/April, 2008.
    20. Hanesová, D., & Doušková, A., (2021). Teacher training during COVID-19: qualitative study. ICERI 2021 Proceedings, 9970-9976. Go to original source...
    21. Chvál, M. (2018). Na škole nám záleží. Portál.
    22. Janík, T. a kol. (2017). Adaptační období pro začínající učitele: zahraniční přístupy a návrhy řešení. Pedagogika, 67(1), 4-26. Go to original source...
    23. Kotler, P., & Keller, L. K. (2013). Marketing management. Grada.
    24. Louis, S. K., Dretzke, B., & Wahlstrom, K. (2010). How does leadership affect student achievement? Results from a national US survey. School Effectiveness and School Improvement, 21(3), 315-336. Go to original source...
    25. Lockhart, J. M. (2016). Fundamentals of school marketing. Lanham: Rowman & Littlefield.
    26. Maslowski, R. (2006). A review of inventories for diagnosing school culture. Journal of Educational Administration, 44(1), 6-35. Go to original source...
    27. Miňhová, J., & Lovasová, V. (2010). Psychologické aspekty pedagogické praxe v rámci strukturovaného učitelského studia. In Coufalová, J. (Ed.), Hledisko kvality v přípravě učitelů (s. 119-123). Západočeská univerzita v Plzni.
    28. Moree, D. (2013). Teachers and school culture in the Czech Republic before and after 1989. Curriculum Journal, 24(4), 586-608. Go to original source...
    29. MŠMT (2022). Nové praktické materiály pro školy se začínajícími učiteli. https://www.msmt.cz/ministerstvo/novinar/nove-prakticke-materialy-pro-skoly-se-zacinajicimi-uciteli
    30. Obdržálek, Z. (2002). Škola jej manažment. Univerzita Komenského Bratislava.
    31. Obdržálek, Z., & Pisoňová, M. (2010). Niektoré výsledky výskumov školského manažmentu realizované na Ústave technológie vzdelávania Pedagogickej fakulty Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre. ePedagogium, 10(88), 154-166.
    32. Pavlov, I., & Krystoň, M. (2017). Model podpory profesijného učenia a rozvoja učiteľstva. In. Ivan Pavlov (ed). Kontexty podpory profesijného rozvoja učiteľstva. Belianum.
    33. Petlák, E. (2006). Klíma školy a klíma triedy. IRIS.
    34. Pisoňová, M. a kol., (2014). Školský management pre študijné odbory učitelstva a prípravu vedúcich pedagogických zamestnancov. Univerzita Komenského.
    35. Pisoňová, M., Papcunová, V., Brečka, P., & Selecký, E. (2021). Manažment vzdelávania. Wolters Kluwer.
    36. Píšová, M., a kol. (2011). Mentoring v učitelství. Pedagogická fakulta UK v Praze.
    37. Píšová, M., a kol. (2011). Teorie a výzkum expertnosti v učitelské profesi. Pedagogický výzkum v teorii a praxi. MUNI Press.
    38. Podlahová, L. (2004). První roky učitele. Triton.
    39. Pol, M., Hloušková, L., Novotný, P., & Zounek, J. (2005). Kultura školy. Vydavatelství Masarykovy univerzity v Brně.
    40. Pol, M., a kol. (2006). Demokracie ve škole. Masarykova univerzita.
    41. Prokšová, A. (2021). Žádný úprk. Absolventi pedagogické fakulty zůstávají ve školách. Plzeňský deník. https://plzensky.denik.cz/zpravy_region/zadny-uprk-absolventi-pedagogicke-fakulty-zustavaji-ve-skolach-20211030.html
    42. Průcha, J. (2002). Učitel. Současné poznatky o profesi. Portál.
    43. Průcha, J., Walterová, E., & Mareš, J. (2003). Pedagogický slovník, Portál.
    44. Reichheld, F. F. (2003). The One Number You Need to Grow. Harward Business Review, 81(12), 46-54.
    45. Schein, E. H. (1996). Culture: The missing concept in organization studies. Administrative Science Quarterly, 41(2), 229-240. https://doi.org/10.2307/2393715 Go to original source...
    46. Schleicher, A. (Ed.) (2012). Preparing Teachers and Developing School Leaders for the 21st Century: Lessons from around the World. OECD Publishing. https://www.oecd.org/site/eduistp2012/ 49850576.pdf, http://dx.doi.org/10.1787/9789264xxxxxx-en Go to original source...
    47. Šuťáková, V., Ferencová, J., & Rovňanová, L. (2019). Inovatívna kultúra učiacej sa školy. Prešovská univerzita v Prešove.
    48. Turan, S., & Bektas, F. (2013). The relationship between school culture and leadership practices. Egitim Arastirmalari-Eurasian Journal of Educational Research, 52, 155-168.
    49. Trojanová, I. (2014). Ředitel a střední management školy. Praha: Portál.
    50. Veteška, J., & Tureckiová, M. (2020). Kompetence ve vzdělávání a profesním rozvoji. Česká andragogická společnost.
    51. Vítečková, M. (2018). Začínající učitel: jeho potřeby a uvádění do praxe. Paido.
    52. Wernerová, J. (2013). Hodnocení profesní přípravy studenty učitelstvía jejich postoje k profesi. ePedagogium, 13(3), 24-37. Go to original source...
    53. Zounek, J., Juhaňák, L., Staudková, H., & Poláček, J. (2021). E-learning. Učení(se) s digitálními technologiemi. Wolters Kluwer.

    This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which permits non-comercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original publication is properly cited. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.


    Return to the content