e-Pedagogium 2016, 16(3):53-64 | DOI: 10.5507/epd.2016.031

Professional competencies of nursery school teachers

Anna Smolíková, Petra Bobková, Jana Kropáčková
Bc. Anna Smolíková, Bc. Petra Bobková, PhDr. Jana Kropáčková, Ph.D., Katedra primární pedagogiky, Pedagogická fakulta UK Praha, M. D. Rettigové 4, E-mail: annnasmol@gmail.com; petra.bobkova@email.cz; jana.kropackova@pedf.cuni.cz

This article reports on a research study entitled Education of nursery school teachers. Pilot study aims at processing of four case studies of starting nursery school teachers with different qualifications. Pilot study helped validate the functionality of questionnaires. Research part is based on a questionnaire survery among teachers in nursery schools (96 respondents) and on interviews with seven experts on pre-school education. The survey was comparing how teachers assess the importance of professional competence and adequacy of their development in the initial training, depending on their level of education. Using structured interviews allowed to collect the views of teachers on current training of kindergarten teachers. The questionnaire survey showed that respondents perceive the used set of competencies to be very important, because their assessment of the significance of individual competencies was high. Results of interviews with experts showed that there is a consensus in disagreement with three ways of education system, but opinions diverge on the changes.
This article was written within the project GAUK no. 269815 Education nursery school teachers funded by the Grant Agency of Charles University. The authors are grateful for their support.

Keywords: education, nursery school teacher, professional competencies, tertiary education, graduate

Published: June 1, 2016  Show citation

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Smolíková, A., Bobková, P., & Kropáčková, J. (2016). Professional competencies of nursery school teachers. e-Pedagogium, 16(3), 53-64. doi: 10.5507/epd.2016.031
Share...
Download citation
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Open full article

    References

    1. Helus, Z. (2001). Alternativní pohled na kompetence učitelů. In Walterová, E. (Ed.) Učitelé jako profesní skupina, jejich vzdělávání a podpůrný systém. 2. díl. Praha: PedF UK, s. 44-49.
    2. Helus, Z. (2009). Dítě v osobnostním pojetí: obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. 2. přeprac. a rozš. vyd. Praha: Portál, 2009.
    3. Helus, Z. (2008). Teoretická východiska pojetí učitele v době měnících se nároků na školu a vzdělávání. In Spilková, V. & Vašutová, J. Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání: výzkumný záměr: úvodní teoreticko-metodologické studie. Praha: PdF UK.
    4. Helus, Z. (2015). Sociální psychologie pro pedagogy. 2. přepracované a doplněné vydání. Praha: Grada, 2015.
    5. Informační systém o uplatnění absolventů škol na trhu práce [online]. Praha: MŠMT, 2016 [cit. 2016-03-03]. Dostupné z: http://www.infoabsolvent.cz/
    6. Key Data on Teachers and School Leaders [online]. 2013 [cit. 2015-11-09]. ISBN 978-92-9201-412-4. Dostupné z: http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/key_data_en.php
    7. Koetsier, C. P., Wubbels, T. & Korthagen, F. (1996). Partnership and Cooperation between the teacher education institute and the schools: A precognition for structured learning from practice in school based programmes. In ATEE Conference, Glasgow, 1996.
    8. Kwiatkowska, H. (1997). Edukacja nauczycieli. Warszawa: Instytut Badán Edukacyjnych.
    9. Kyriacou, Ch. (2012). Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. Vyd. 4. Praha: Portál.
    10. MŠMT. (2016). Národní kulatý stůl k problematice odborné kvalifikace učitelek mateřských škol. Praha.
    11. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf
    12. Nezvalová, D. (2003). Pedagogické kompetence, standardy a kvalita v pregraduální přípravě učitele. Pedagogická orientace, 4, s. 11-19.
    13. Piťha, P. & Helus, Z. (1994). Návrh pojetí Občanské školy. Praha: Portál.
    14. Spilková, V. (1997). Proměny primární školy a vzdělávání učitelů v historicko-srovnávací perspektivě. Praha: PdF UK.
    15. Spilková, V. (1996). Východiska vzdělávání učitelů primárních škol. Pedagogika, 2, s. 46-52.
    16. Syslová, Z. (2013). Profesní kompetence učitele mateřské školy. Vyd. 1. Praha: Grada.
    17. Švec, V. (1999). Pedagogická příprava budoucích učitelů: problémy a inspirace. Brno: Paido.
    18. Tomková, A. (2012). Rámec profesních kvalit učitele: hodnoticí a sebehodnoticí arch. Praha: Národní ústav pro vzdělávání.
    19. Vašutová, J. (2001). Model tvorby profesního standardu učitelů In Walterová, E. Učitelé jako profesní skupina, jejich vzdělávání a podpůrný systém: výstup projektu rezortního výzkumu MŠMT ČR č. LS 20007: podpora práce učitelů: sborník z celostátní konference 1. a 2. díl. Praha: PdF UK.
    20. Vašutová, J. (2004). Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido, 2004.
    21. Veteška, J. & Tureckiová, M. (2008). Kompetence ve vzdělávání. Vyd. 1. Praha: Grada.
    22. Walterová, E. (2001). Učitelé jako profesní skupina, jejich vzdělávání a podpůrný systém: výstup projektu rezortního výzkumu MŠMT ČR č. LS 20007: podpora práce učitelů: sborník z celostátní konference 1. a 2. díl. Praha: PdF UK.

    This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which permits non-comercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original publication is properly cited. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.


    Return to the content