e-Pedagogium 2006, 6(1):124-131
A comparison of educational documents for schools with hearing-impaired children and for ordinary schools
- Mgr. Jitka Vítová, Katedra speciální pedagogiky, PdF UP v Olomouci, Žižkovo náměstí 5, 771 40 Olomouc
The paper compares the currently valid documents which define the curricula of mathematics courses for hearing-impaired children to those which are valid for non-hearing-impaired children. Advantages, disadvantages, as well as certain inconsistencies are further identified.
Keywords: Mathematics, pupils with hearing impairment, curriculum, framework curriculum, attainment targets
Published: February 1, 2006 Show citation
References
- MICHALÍK, J. Školská integrace dětí s postižením. Olomouc : Univerzita Palackého, 1999. ISBN 80-7067-981-6.
- MINÁROVÁ, O. Vývin psychických predpokladov určujúcich matematické myslenie u nepočujúcich detí. EFETA, 1998, č. 3, Martin : Osveta.
- PASCH, M. - GARDNER, G. T. - Langerová, M. G. - STARKOVÁ, J. A. - MOODYOVÁ D. CH. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha : Portál, 1998. ISBN 80-7178-127-4.
- Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, www.vuppraha.cz, 2005.
- Standard základního vzdělávání. Praha : Fortuna, 1999. ISBN 80-7168-602-6.
- VEVERKOVÁ H. Učivo. In Kalhous, Z. - Obst, O. Školní didaktika. Praha : Portál, 2002. ISBN 80-7178-253-X.
- ZBORTEKOVÁ, K. Matematická spôsobilosť ťažko sluchovo postihnutých detí a možnosti ich stimulácie. Speciální pedagogika 2002, č. 3, Praha : Pedagogická fakulta UK.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which permits non-comercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original publication is properly cited. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.