e-Pedagogium 2006, 6(4):99-115

Skupinová hra ako možnosť identifikácie a riešenia emocionálnych a sociálnych problémov u detí so špecifickými poruchami učenia

Erika Tichá
Mgr. Erika Tichá, PhD., Univerzita Komenského, Pedagogická fakulta, Katedra špeciálnej pedagogiky, Račianska 59, 813 34 Bratislava, Slovenská republika, e-mail: erika.ticha@fedu.uniba.sk

Špecifické poruchy učenia predstavujú relatívne rôznorodú skupinu problémov a ťažkostí dieťaťa, ktoré výrazne ovplyvňujú nielen školskú úspešnosť dieťaťa, ale premietajú sa aj do oblasti formovania ich sociálnych interakcií a emočného prežívania. V príspevku autorka prezentuje výsledky výskumu zameraného na riešenie sekundárnych ťažkostí detí so špecifickými poruchami učenia prostredníctvom kooperatívnych hrových aktivít.

Klíčová slova: Špecifické poruchy učenia, skupinová hra, kooperatívne hra, emocionálne a sociálne problémy, kvalitatívny výskum, širšie sociálne prostredie

Group play as a tool for identifying and treating emotional or social problems in children with specific learning disorders

Learning disorders involve a number of relatively diverse difficulties children may experience. Not only do they affect strongly children's learning success but they also surface in children's emotions and in the way social interactions are structured. The present author reports findings of a study that attempted to resolve secondary difficulties of children suffering from specific learning disorders by means of cooperative play.

Keywords: Learning disorders, group play, cooperative play, emotional and social problems, qualitative research, wider social environment

Zveřejněno: 1. srpen 2006  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Tichá, E. (2006). Skupinová hra ako možnosť identifikácie a riešenia emocionálnych a sociálnych problémov u detí so špecifickými poruchami učenia. e-Pedagogium, 6(4), 99-115
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. GABRIŠOVÁ, Daša. Riešenie emocionálnych a sociálnych problémov u detí s poruchami učenia prostredníctvom hry. Diplomová práca. Bratislava : Univerzita Komenského, Pedagogická fakulta, Katedra špeciálnej pedagogiky, 2006. Vedúca diplomovej práce: Mgr. Erika Tichá, PhD.
    2. KŠAJT, Pavel. Žáci se specifickými poruchami učení a jejeich pozice ve třídě. In: KUCHARSKÁ, Anna. Specifické poruchy učení a chování. Praha : Portál, 1997, s. 51-54. ISBN 1211-670X.
    3. KUCHARSKÁ, Anna. Specifické poruchy učení a chování. Praha : Portál, 1997. ISBN 1211-670X
    4. LANDRETH, Garry L. The art of the Relationship. 1st edition. Levittown : Accelerated Development Inc., 1991. ISBN 1-55959-017-3
    5. MICHALOVIČOVÁ, Tatiana. Špecifické poruchy učenia a možnosti ich reedukácie. Záverečná práca. Bratislava : Univerzita Komenského, Pedagogická fakulta, Katedra špeciálnej pedagogiky, 2005. Vedúca záverečnej práce: Mgr. Erika Tichá, PhD.
    6. ROGGE, Jan - Uwe. Dětské strachy a úzkosti. 1. vydanie. Praha : Portál, 1999. ISBN 80-7178-237-8
    7. RYAN, Michael. Dyslexie a sociální a emocionální problémy (Social and Emotional Problems Raletied to Dyslexia). PERSPECTIVES, Vol. 20, No. 2, 1994, s. 1-4. In: KUCHARSKÁ, Anna. Specifické poruchy učení a chování. Praha : Portál, 1997, s. 33-37. ISBN 1211-670X s.
    8. STRAUSS, Anselm - CORBINOVÁ, Juliet. Základy kvalitativního výzkumu: postupy a techniky metody zakotvené teorie. 1. vydání. Boskovice : Albert, 1999. ISBN 80-85834-60-X
    9. SVETLÍKOVÁ, Jana. Výchova hrou. Bratislava : Humanitas, 1998. ISBN 80.968053-2-0
    10. ŠIMČÍK, Daniel. Hra ako kultúrny a estetický fenomén. Pedagogické rozhľady, roč. 10, 2001, č. 1, s. 10-13. ISSN 1335-0404.
    11. TIMUĽÁK, Ladislav. Využitie Grounded Theory Method vo výskume psychologického poradenstva a psychoterapie. Psychológia a patopsychológia dieťaťa, roč. 35, 2000, č. 2, s. 156-173.

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah