e-Pedagogium 2014, 14(4):73-78 | DOI: 10.5507/epd.2014.043

Knowledge of Pupils with Special Educational Needs and Inclusion in Teachers at Common Primary Schools

Ivana Horváthová, Dita Finková
Mgr. Ivana Horváthová, doc. Mgr. Dita Finková, Ph.D., Ústav speciálněpedagogických studií, Žižkovo náměstí 5, 771 40 Olomouc, E-mails: horvathova-ivana@seznam.cz, ditafinkova@seznam.cz

This paper presents empirical findings on knowledge concerning pupils with special educational needs in primary school teachers. We identified the problematic areas as those with confirmed weaknesses. We also pointed out teachers' interest in education in the field of special educational needs. The main finding was that teachers missed some important information and knowledge of special educational needs in integrated pupils, and methods of inclusion. The paper documents the need to continually improve institutional education focused on pupils' special educational needs. Especially, increasing the quality of professional-methodological as well as generally-pedagogical preparation of future educators as a key role is most demanded.

Keywords: life-long education, special educational needs, integrated pupil, inclusion

Published: August 1, 2014  Show citation

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Horváthová, I., & Finková, D. (2014). Knowledge of Pupils with Special Educational Needs and Inclusion in Teachers at Common Primary Schools. e-Pedagogium, 14(4), 73-78. doi: 10.5507/epd.2014.043
Share...
Download citation
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Open full article

    References

    1. Borešová, A., Vančová, A. (2003). Postgraduálne a celoživotné vzdelávanie špeciálnych pedagógov In Vančová, A., Habšudová, M. (Eds.). Príprava pedagógov pre deti so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami na prahu nového milénia. Bratislava: Sapientia.
    2. Gavora, P. (2001). Úvod do pedagogického výskumu. 3rd revised ed. Bratislava: Univerzita Komenského.
    3. Heimlich, U. (2003). Integrative Pädagogik. Eine Einführung. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.
    4. Kasáčová, B. (2004). Učiteľská profesia v trendoch teórie a praxe. Prešov: Metodicko-pedagogické centrum.
    5. Pulda, M. (2000). Integrovaný žák se sluchovým postižením v základní škole. Brno: OL Print.
    6. Tarcsiová, D. (2006). Zmeny v paradigmách pedagogiky sluchovo postihnutých a ich obraz v poradenskom systéme. In Efeta otvor sa 2005: Poradenstvo špeciálnej a liečebnej pedagogike. Martin: Osveta.
    7. Štatistické údaje o individuálnej integrácií žiakov od roku 1996-2012. [cit. 2009-05-06]. Retrieved from: http://www.uips.sk/sub/uips.sk/images/JC/rady/radtab18.xls
    8. MŠMT, (2001). Memorandum o celoživotnom vzdelávaní. 1st ed. Ministerstvo školstva SR v spolupráci s európskou komisiou Direktoriátom pre vzdelávanie a kultúru.
    9. Stratégia celoživotného vzdelávania a celoživotného poradenstva, 2008. [cit. 2009-10-06]. Retrieved from: http://www.minedu.sk/index.php?lang=sk&rootId=525

    This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which permits non-comercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original publication is properly cited. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.


    Return to the content