e-Pedagogium 2014, 14(1):68-75 | DOI: 10.5507/epd.2014.006
The potential approach to preparing the conception of university study course in the field of developing language literacy in preschools
- PhDr. Zuzana Petrová, PhD., Katedra ąkolskej pedagogiky, Pedagogická fakulta, Trnavská univerzita v Trnave, Priemyselná 4, 918 43 Trnava, Slovenská republika, E-mail: zuzana.petrova@truni.sk
Paper discusses the potential approach to defining the key priorities and content in preparing the conception of university study course centred on developing language literacy in preschool age with focus on the actual topics discussed in the field of theory of literacy, using its conceptual framework to reinterpret the effectiveness of everyday's teaching practice in the current situation of preschools. As one of the means allowing to identify the key topics of pre-service teacher training in this field is introduced the research of preschool teachers beliefs aimed on identifying the core issues of their understanding of what are the most powerful strategies of language arts in preschool.
Keywords: language literacy in preschools, conception of the university study course, pre-service teacher training of preschool teachers
Published: February 1, 2014 Show citation
References
- Hopkins, S. (1995). Using the past; guiding the future. In G. A. Slick (Ed.): Emerging trends in teacher preparation: The future of field experiences. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, s. 1-9.
- Petrová, Z. (2005). Rozvoj reči detí v ponímaní učiteliek v materských ąkolách: Sociálnoreprezentacionalistický prístup. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, Pedagogická fakulta (dizertačná práca).
- Petrová, Z. (2007). Rozvíjanie jazykovej gramotnosti detí v M©: Poznanie a presvedčenia učiteliek v M© a ich zdroj v oficiálnom kurikule pre predąkolskú výchovu. In Kaąčák, O. & K. ®oldoąová (Eds.) Námety na reformu počiatočného vzdelávania. Bratislava: Renesans pre PdF TU a ©PÚ.
- Petrová, Z. (2008). Jazyk a komunikácia - Jazyková a literárna oblas» rozvoja die»a»a. In Douąková, A. & K. Ąuptáková-Vančíková (Eds.): Didaktické kompetencie učiteµa v M© a ich rozvoj. Banská Bystrica: PdF UMB.
- Petrová, Z. (2011). Počiatočná jazyková gramotnos» vo vzdelávacích programoch - omyly a rieąenia. In Kaąčák, O. & B. Pupala (Eds.): ©koly v prúde reforiem. Bratislava: Renesans.
- Petrová, Z. (2013). Vysokoąkolská príprava učitelek v M© v oblasti rozvíjania počiatočnej jazykovej gramotnosti. In Petrová, Z. (Ed.) Prax v učiteµskom vzdelávaní. K otázkam praktickej prípravy učiteµov v ątudijnom programe Predąkolská a elementárna pedagogika. Trnava: Typi Universitatis Trnaviensis.
- Pupala, B. & PETROVÁ, Z. (2009). The Problem of Theory and Practice in University Course Theory and Methods of Literacy Development. In The New Educational Review, 18, 2, 197-214.
- Zápotočná, O. (2007). Osvojovanie si písanej reči z pohµadu predąkolskej výchovy a ąkolskej pripravenosti. In ©kolská pripravenos» detí v kontinuite predąkolskej a elementárnej edukácie. Banská Bystrica: UMB.
- Zápotočná, O. & Hoąková, Ą. (2000/2001). Moľnosti stimulácie gramotnosti detí predąkolského veku. Slovenský jazyk a literatúra v ąkole, 47, 3-4, 71-78.
- Zápotočná, O., Petrová, Z. (2012/2013). Vzdelávacia oblas» Jazyk a komunikácia. Predąkolská výchova, 67, 4, 7-12.
This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which permits non-comercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original publication is properly cited. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.