PT Journal
AU Pachova, A
TI Moc (bez)mocnych ucitelu: kazen v soucasne skole
SO e-Pedagogium
PY 2023
BP 7
EP 29
VL 23
IS 3
DE kazen; skola; kazenske intervence; Hejneho pristup; moc.
AB Skolni kazen je historicky nedilnou soucasti edukacni praxe. Nicmene spolu se vznikem alternativnich vyukovych smeru a akcentem na konstruktivisticky zpusob vyucovani prichazi volani po oslabeni moci skoly a autority ucitele. Text se soustreduje na tema kvalitativni zmeny paradigmatu v otazce disciplinace zaku. Analyza disciplinace v ceskem prostredi byla zalozena na porovnani tradicniho pristupu k vyuce matematiky s pristupem vyuky dle tzv. Hejneho metody, pro ktere je typicke paradigma nizsi autoritativnosti ucitele. Text odpovida na to, jak vypadaji kazenske intervence v hodinach matematiky vyucovanych tradicnim zpusobem (T-tridy) a Hejneho pristupem (H-tridy). Zdrojem dat byly videonahravky hodin matematiky v osmi tridach. Analyza ukazala, ze disciplinace hraje vyznamnou roli v obou pristupech. Co se vsak lisilo, byly formy disciplinace, respektive jejich explicitnost. Vysoka mira explicitnosti pozadavku byla typicka pro T-tridy, zatimco v H-tridach byla typictejsi neexplicitni forma s durazem na pozadavek sebekazne. V zaveru se text zamysli nad otazkou, zda jsou uvedene rozdily opravdu natolik markantni, anebo zda se v pripade H-metody jedna spise o formalni presmycku, ktera je v souladu s pozadavky soucasneho verejneho diskurzu.
ER