PT Journal
AU Strouhal, M
TI Je formovani dejinneho vedomi vychovatelskym ukolem? Nietzschovska inspirace pro dnesni dobu
SO e-Pedagogium
PY 2015
BP 7
EP 16
VL 15
IS 3
DI 10.5507/epd.2015.029
DE dejiny; troji pojeti historie; dejinne vedomi; smysl minuleho; historicke vzdelani
AB Text pojednava o tom, jak lze uvazovat o ruznych moznostech tematizace minulosti a jejiho studia. Vychodiskem pro toto pojednani je druha Nietzschova Necasova uvaha, v niz mluvi o nejednoznacnosti zpusobu dejinneho porozumeni a ukazuje vyznamovou skalu pristupu k historii jako vede. Snazi se ukazat, ze vedomi teto nejednoznacnosti je dulezite jak pro badani v obecnych dejinach, tak pro studium dejin vychovy a vzdelavani. Z Nietzschovych reflexi vyvozuje zaver tykajici se vychovatelskeho vyznamu studia nejen pedagogicke minulosti: poznavani historie nas konfrontuje s nasi osobni odpovednosti, protoze minulost, kterou studujeme za ucelem porozumeni nasi pritomnosti, se skrze tyto zpusoby rozumeni stale deje.
ER